Методические рекомендации по освоению дисциплины

Освоение курса «Судебное право» предусматривает различные учебной работы, основными из которых являются лекции, семинарские занятия и сдача зачета. Внеаудиторными формами изучения курса является самостоятельная и научно-исследовательская работа студентов.

Лекции

Лекции являются основным (а по некоторым дисциплинам – и единственным) видом учебной работы. Чтение лекций традиционно для высшего образования, поскольку составляет основу теоретического обучения. Лекции закладывают основы научных знаний, подводят теоретическую базу под изучаемую науку, знакомит студентов с методологией исследования, служит отправным пунктом и указывает направления их работы по всем остальным формам и методам учебных занятий. Индивидуальность лектора и тот факт, что он может постоянно улучшать содержание лекции благодаря собственным исследованиям, общению с коллегами, знакомству с новинками в литературе делает лекцию практически незаменимой другими источниками учебной информации, которые, как правило, «работают» в учебном процессе с определенными запаздываниями. В отличие от учебника лекция:

– является экономным по времени способом сообщения студентам значительного объема информации;

– представляет разные точки зрения;

– концентрирует внимание на наиболее сложных узловых вопросах;

– учитывает особенности ситуации и изменений текущего законодательства;

– способствует установлению живой связи студентов с наукой;

– дает возможность повторения того, что нужно студентам.

В зависимости от особенностей аудитории, формы обучения, распределения учебных часов по курсу и темы могут быть прочитаны вводные, установочные, обзорные и проблемные лекции. Особенностью современного высшего юридического образования является активное использование интеративных методов обучения, что привело к появлению нового вида лекций – интерактивных – отличающихся совместной работой преподавателя и студентов.

Каждый студент должен иметь тетрадь для записей лекций и ручки (желательно разных цветов, с помощью которых он фиксирует основные положения лекции, делает различные заметки на полях, рисует схемы). Конспект лекции полезен тогда, когда изначально ориентирован на одновременную со слушанием лекции мыслительную переработку материала, на выделение и фиксацию в тезисно-аргументированной форме главного содержания лекции.

Семинарские занятия

Семинарские занятия является формой группового обучения, которая применяется для коллективной проработки тем учебной дисциплины, усвоение которых определяет качество профессиональной подготовки, для обсуждения сложных разделов, наиболее трудных для индивидуального понимания и усвоения.

Традиционно система высшего образования разграничивает семинарские и практические занятия: первые носят теоретический характер, вторые же обладают сугубо практической направленностью. Высшее юридическое образование, особенно на старших курса и при освоении специальных дисциплин, идет по пути комбинирования в рамках групповой работы теоретических и практических элементов. В этой связи групповые занятия именуются семинарскими, однако их содержание позволяет их назвать «семинарскими (практическими)». Соотношение теоретической и практической частей в плане каждого занятия определяется преподавателем, с тем, чтобы поочередное использование той иди иной формы учебной работы обеспечило освоение студентами всех вопросов изучаемой темы.

Основной целью семинарского занятия является не столько проверка знаний, сколько углубление, закрепление и полное усвоение того материала, в котором лекция ориентировала студентов, на базе умения самостоятельной работы, с нормативно-правовыми актами, юридической литературой и другими источниками. Семинары помогают студентам овладеть научной терминологией, свободно ориентировать ею, применять ее при анализе политической ситуации, общества, деятельности властных структур, прививают навыки самостоятельного мышления, устного выступления, являясь хорошей школой подготовки будущих адвокатов, прокуроров, судей и других будущих адвокатов, специалистов-юристов. Семинары способствуют превращению знаний в твердые личные убеждения студентов. Именно на семинаре раскрываются сильные и слабые стороны в подготовке студента.

Семинарские занятия могут проводиться в форме развернутой беседы, докладов с последующим их обсуждением, теоретической конференции и др.

Подготовка к семинарам включает в себя целый комплекс мероприятий:

– знакомство с планом семинарского занятия. План каждого семинара включает точные и ясные формулировки узловых вопросов, выражающих основное содержание темы.

– работа с конспектом лекции, с нормативными правовыми актами, обязательной и дополнительной литературой, указанными в настоящем учебно-методическом комплексе.

В перечень обязательной литературы включены нормативные правовые акты (федеральные конституционные и федеральные законы, решения высших судов, а также большой ряд международно-правовых актов), учебники и учебные пособия, монографии и другие публикации. Дополнительная литература содержит издания, посвященные отдельному вопросу, не выходящему за пределы темы, и рассчитана на наиболее подготовленных студентов, интересующихся той или иной проблемой. Преподавателем могут быть рекомендованы работы, не значащиеся в данных списках.

Продумывание плана выступления облегчит понимание внутренней логики проблемы, поможет лучше ориентироваться при изучении рекомендованной литературы, взять из нее, что касается данного вопроса и его частей, обеспечит усвоение ведущих положений, формирование четких суждений, умение соразмерно компоновать материал в соответствии с его важностью в данном контексте. Необходимо учитывать регламент выступления, определяемый преподавателем.

Выступая на семинарском занятии, студент может пользоваться своим конспектом, но в сугубо вспомогательных целях. Чтение же конспекта, а равно весьма частое обращение к нему не поощряется.

По завершению семинарского занятия преподаватель подводит итоги и оценивает работу группы в целом и отдельных ее членов.

Практическое занятие – это занятие, предполагающее формирование у студентов навыков юридической профессии, в том числе навыки к выбору и верному применению правовых норм. Поэтому на практическом занятии возможны и интенсивная самостоятельная работа каждого студента с нормативно-правовыми актами и специальной юридической литературой, и решение тестов и задач, проведение деловых игр и проч. При этом решению задач, указанных в плане семинарского занятия, должна предшествовать их предварительное решение дома в рамках самостоятельной работы студентов.

Решая ту или иную задачу, выбирая подходящий ответ при тестировании, необходимо, прежде всего, внимательно прочитать условия задачи (теста), вдумываясь во все, иногда, казалось бы, малозначительные данные. Отыскав и применив найденные нормы права нужно дать толкование данного случая и предложить свой вариант его решения, ссылаясь на соответствующую статью нормативно-правового акта. Условие задачи может быть сформулировано таким образом, что можно предложить различные варианты решения, либо задача вовсе может не иметь однозначного решения по позитивному праву. В этом случае следует рассмотреть все возможные варианты, указав при этом, на каких нормах они основаны.