Глава 9. Говорящий новорожденный – рассказ о жизни в раю

В начале главы рассматривается претензионное заявление о том, что некоторые младенцы якобы начинали говорить на нормальном языке, как только родились. Пинкер в данной главе доказывает, что это заявление не соответствует реальности. Утверждается, что все младенцы появляются с языковыми навыками и проходят через следующие стадии развития языка:

1. лепетание

2. попытка повторить слово

3. развитие синтаксиса

Это доказывается тем, что примерно в один и тот же период развития у глухих и нормальных детей срабатывает некоторый общий механизм: первые, не имея возможности лепетать ртом (а лепетание – это тренировка в воспроизведении конкретного звука), вместо этого лепечут руками. Но при этом существует гипотеза, что человеческий мозг продолжает формироваться и некоторое время после рождения, т.е. младенцы не могут говорить на обычном, например, английском, языке просто потому, что формирование их мозга еще не завершено. Необходимость продолжения формирования мозга объясняется относительно большими размерами человеческой головы, которая при условии полного формирования мозга при нахождении плода в утробе была бы еще больше, а это вызвало бы трудности при родах. Поэтому, как уже было сказано выше, формирование мозга продолжается еще некоторое время после рождения. Более того, в процессе жизни мозг функционирует с различной скоростью, пик которой, согласно сегодняшним сведениям, приходится на 4 года, когда формирование еще продолжается. Причиной разделения деятельности мозга на периоды считают оптимизацию. Иными словами, это компромисс между выгодами и убытками в зависимости от возраста особи с предпочтением более молодым представителям.

Глава 10. Языковые органы и грамматические гены

В этой главе опровергается мнение о наличии особого гена, определяющего языковые способности индивида. Причиной очередного всплеска интереса к генам вообще и возникновения теории о существовании специализированного «языкового» гена, вероятно, послужил эксперимент Поля Брока, проведенный в 1861 году на людях, страдающих афазией (афазия – это неспособность породить связное высказывание). Была выявлена общая паталогическая зона, на основе чего некоторую часть мозга стали называть зоной Брока (см рисунок), а данный тип афазии – афазией Брока. Изучение другого типа афазии, афазии вернике также привело к обнаружению общей зоны мозга (см рисунок), отклоняющейся по своим характеристикам от нормальной.

Предположении о наличии «языкового» гена возникло на основе вывода о том, что у больных афазией и некоторыми другими, схожими болезнями, нарушен контроль не только над воспроизведением слов, но и над языком вообще, поскольку пишут они не лучше, чем говорят. Но исходя из биологической базы, имеющийся на сегодняшний момент, едва ли можно предполагать наличие такого специализированного гена. Дело в том, что нельзя вообще говорить о реакции, обусловленной конкретным геном, поскольку из того, что белки (составляющие гена) выступают в роли катализаторов, следует, что одни белки управляют другими. Реакции контролируются группами факторов и отсутствие одного белка не означает отсутствие данной реакции. А значит, и «языкового» гена тоже нет, т.к. его отсутствие не означало бы автоматическую неспособность изъясняться. Общество же не заинтересовано в таком «неуверенном» гене, который не может кардинально изменить наши способности (разумеется, что такое поведение общества объясняется не биологическими, а социологическими причинами). А значит, и рассуждать о нем нет смысла.