60. Профориентация как система. Основные направления профориентационной работы.

Министерство труда и социального развития РФ приняло постановление «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» (1996 г., сентябрь).

Профессиональная ориентация определяется в данном документе как «компонент общечеловеческой культуры, в котором проявляется забота общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, о поддержке развития природных дарований, а также о проведении комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда».

Профориентация – система мероприятий. Профориентация – это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессий, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

Профессиональная ориентация - система научно обоснованных психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и потребностей общества.

Проблема выбора профессии, самоопределения в ней, успешного становления и закрепления в избранной сфере профессиональной деятельности является актуальной в настоящее время. Причинами этого являются:

1. Переход к информационному обществу.

2. Переход к обществу с открытой предпринимательской инициативой (проникновение предпринимательской психологии во все сферы деятельности).

3. Изменение стиля деловых отношений в обществе.

Факторами, серьезно затрудняющими трудоустройство молодежи, являются:

1. Недостаточное внимание к вопросам профориентации и профподготовки в нашей стране и, прежде всего, в общеобразовательной школе.

2. Слабая связь между системой образования и рынком труда.

Подтверждением вышесказанному служат результаты социологических исследований последних лет (1997 – 99 г.г.), проводимые сотрудниками Центра социально-профессионального самоопределения молодежи Института общего и среднего образования РАО совместно с коллегами экспериментальных площадок о готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению. Половина их не связывает выбор будущей профессии со своими реальными возможностями и потребностями рынка труда. Почти столько же (46%) ориентированы в выборе профессии на поддержку со стороны взрослых – родителей, родственников, знакомых; 67% не имеют представлений о научных основах выбора профессии и т.д.

К причинам сложившегося положения следует отнести: практическое отсутствие государственного статуса профориентации молодежи в России; эпизодичность ее осуществления; недостаточную взаимосвязь и преемственность общеобразовательной школы, профессионального училища, вуза, производства, службы занятости и других социальных институтов.

В 2000 году социологи Москвы провели опрос среди школьников столицы. Самыми престижными оказались крупье, олигарх и не один не назвал рабочих профессий. Опросы, наблюдения показывают, что, и подавляющее большинство родителей видит в своих детях будущих ученых, руководителей, деятелей культуры и т.п. А реальность такова, что в ближайшие годы в среднем из каждой тысячи выпускников школы примерно 700 должны стать работниками физического труда.

Компоненты профориентационной системы – это предварительная профессиональная диагностика, профпросвещение, профконсультация, частично профотбор (профподбор) и профадаптация.

Структура профориентации, исходя из сущности воспитательной концепции, включает следующие компоненты:

1.Ознакомление учащихся с отраслями народного хозяйства и с основными массовыми профессиями – эта работа осуществляется по следующим направлениям: профессиональное просвещение, профинформация, профпропаганда;

2.Организация целенаправленной деятельности учащихся по подготовке к сознательному выбору профессии;

3.Консультирование учащихся, направленное на самостоятельный сознательный выбор профессии с учетом планов трудоустройства.

Главным критерием эффективности профориентационной работы служит мера сбалансированности количества учащихся, поступающих на работу, на учебу в ПТУ, техникумы, вузы по профессиям, отвечающим актуальным потребностям города, района, региона, общества в целом.

Управление проф. самоопределением – создается система профориентации, куда входят несколько направлений.

Важнейшими направлениями профориентации являются:

• Профессиональная информация или проф. просвещение – ознакомление различных групп населения с современными видами производства, состоянием рынка труда, потребностями хозяйственного комплекса в квалифицированных кадрах, с содержанием и перспективами развития рынка профессий, формами и условиями их освоения, с требованиями профессий к работнику, с возможностями профессионального роста и развития. Информация должно быть правдивой, полной. Односторонняя информация или демонстрация конечного (наиболее благополучного результата).

• Профессиональная консультация – оказание помощи человеку в проф. самоопределении с целью принятия им осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом его психологических особенностей и возможностей, а также потребностей общества;

• Профессиональный подбор – предоставление рекомендаций человеку о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим, физиологическим особенностям на основе результатов психологической и медицинской диагностики;

• Профессиональный отбор – определение степени проф. пригодности человека к конкретной профессии (должности) в соответствии с нормативными требованиями;

• Профессиональная, производственная и социальная адаптация – система мер, способствующих профессиональному становлению работника, формированию у него соответствующих социальных и профессиональных качеств, установок и потребностей в активном творческом труде, достижению высшего уровня профессионализма.

Итак, основная цель профориентации – оказать помощь в обеспечении социальных гарантий свободного выбора профессий в условиях рыночных отношений, содействовать балансу интересов человека и рынка труда, способствовать росту профессионализма личности, развитию индивидуального потенциала, формированию здорового образа жизни, удовлетворенности трудом.

Методы осуществления профориентации – информирование (индивидуальное или групповое) в форме лекций, бесед или опосредованно через СМИ (еще раз подчеркнем правдивость); психологическое и медицинское консультирование; использование методов психологической и медицинской диагностики; педагогические методы.

Психологическая поддержка – система социально-психологических способов и методов, способствующих социально-профессиональному самоопределению личности в ходе формирования ее способностей, ценностных ориентаций и самосознания. Психологическая поддержка направлена на повышение конкурентоспособности личности на рынке труда, на помощь в процессе реализации профессиональной карьеры, на предупреждение негативных вариантов и тенденций развития личности, отклоняющегося поведения.

Психологическая поддержка осуществляется с помощью методов психологического просвещения, психологического и психотерапевтического консультирования, психологической диагностики, психологического тренинга и психологической коррекции.

Для координации обозначенных мероприятий образована государственная система районных, городских центров профессиональной ориентации и психологической поддержки населения, которая курируется Всероссийским научно-практическим центром профессиональной ориентации и психологической поддержки населения при Министерстве труда и социального развития РФ. Центры занятости населения, региональные центры профессиональной ориентации обязаны осуществлять бесплатно профориентационные мероприятия и оказывать психологическую помощь, в первую очередь незащищенным группам населения (безработным гражданам, воспитанникам детских домов, беженцам, вынужденным переселенцам).

Положение о профессиональной ориентации предусматривает проведение работы психологами по профориентации и психологической помощи с нуждающимися лицам в рамках общеобразовательных и профессиональных учебных заведений, в системе здравоохранения. Наряду с бесплатными формами работы предусмотрены дополнительные платные услуги, исследования в области профотбора, консультирования для учреждений, организаций на договорной основе.

Таким образом, через 60 лет (после ликвидации педологической и психотехнической практики) в нашей стране, наконец, официально признана необходимость в организации психологических служб в интересах не только государства, но и частных лиц.