49

43. Понятие о личности. Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности.

В понятии «индивид» воплощена родовая принадлежность человека. Индивидом можно считать и новорожденного, и взрослого на стадии дикости, и высокообразованного жителя цивилизованной страны. Следовательно, говоря о конкретном человеке, что он индивид, мы по существу утверждаем, что он потенциально человек. Появляясь на свет как индивид, человек постепенно обретает особое социальное качество, становясь личностью.

Личностью в психологии обозначается системное (социальное) качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде.

Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетанием психологических черт и особенностей, образующих ее индивидуальность, составляющих своеобразие человека, его отличие от других людей. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, привычках, преобладающих интересах, в качествах познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения), в способностях, индивидуальном стиле деятельности и т.д. Нет двух людей с одинаковым сочетанием указанных психологических особенностей – личность человека неповторима в своей индивидуальности.

Подобно тому, как понятие «индивид» и «личность» не тождественны, личность и индивидуальность, в свою очередь, образуют единство, но не тождество. Способность к быстрым математическим действиям, задумчивость и другие особенности человека выступают как черты его индивидуальности, но не входят с необходимостью в характеристику его личности хотя бы потому, что они могут быть и не представлены в формах деятельности и общения, существенно важных для группы, в которую включен индивид, обладающий этими чертами. Итак, индивидуальность есть только одна из сторон личности человека.

Структура личности человека шире структуры индивидуальности. Поэтому в первую следует включать не только черты и общее строение его индивидуальности, наиболее полно выраженные в темпераменте, характере, способностях и т.д., но и проявления личности, зафиксированные в группах разного уровня развития, в межиндивидных отношениях, опосредствованных ведущей для этой группы деятельностью.

Структура личности по З. Фрейду: оно, я, супер – я.

Структура личности по С.Л. Рубинштейну.

НАПРАВЛЕННОСТЬ – проявляется в потребностях, интересах, идеалах, убеждениях, доминирующих мотивах деятельности и поведения, и мировоззрении.

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ – приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности

ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ – проявляются в темпераменте, характере, способностях.

Структура личности по К.К. Платонову

ПОДСТРУКТУРА НАПРАВЛЕННОСТИ – Объединяет отношения и моральные черты личности. В ней следует различать уровень, широту, интенсивность, устойчивость и действенность. В формах направленности личности проявляются как отношения, так и моральные качества.

ПОДСТРУКТУРА ФОРМ ОТРАЖЕНИЯ (ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ). Охватывает индивидуальные особенности отдельных психических процессов, которые формируются в процессе социальной жизни.

ПОДСТРУКТУРА СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА. Включает знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в личном опыте, путем обучения.

ПОДСТРУКТУРА БИОЛОГИЧЕСКИ ОБУСЛОВЛЕННАЯ. Объединяет типологические свойства личности, половые и возрастные особенности и ее патологические изменения, которые в значительной степени зависят от физиологических и морфологических особенностей мозга.

Структура личности по К.К. Ковалеву.

НАПРАВЛЕННОСТЬ. Определяет отношение человека к действительности. Включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей и интересов, идейных и практических установок. Доминирующая направленность определяет всю психическую деятельность личности.

ХАРАКТЕР. Определяет стиль поведения личности в социальной среде. В нем проявляется содержание и форма духовной жизни человека. В системе характера выделяются моральные и волевые качества.

ВОЗМОЖНОСТИ. Включают систему способностей, которая обеспечивает успешное осуществление деятельности. Различные способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом.

СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ. Обеспечивает саморегуляцию, самоконтроль и коррекцию действий и поступков жизни и деятельности.

Основные психологические теории личности

На протяжении 20 века в мировой психологической науке сложилось три основных направления, в русле которых были разработаны наиболее значительные теории личности: психоаналитическая психология, гуманистическая психология, топологическая психология (теория личности К. Левина).

Зигмунд Фрейд. Обратился от анализа сознания к скрытым, глубинным слоям психической активности личности. До Фрейда они не были предметом психологии. После него стали его неотъемлемой частью. Первым импульсом к их изучению послужило применение гипноза. Внушив загипнотизированному человеку какое – либо действие с тем, чтобы он его выполнил после пробуждения, можно наблюдать, как он, совершая его в полном сознании, но не зная истинной причины, начинает придумывать для него мотивы, чтобы оправдать свой поступок. Истинные причины от сознания скрыты, но именно они правят поведением. Анализом этих сил и занимались Фрейд и его последователи. Главное – имеющая сексуальную природу энергия влечения. Активная роль сознания в поведении не отвергалась. Но только благодаря осознанию причин подавленных влечений и потаенных комплексов удается (с помощью техники психоанализа) избавиться от душевной травмы.

Психоаналитическое движение. Карл Юнг и Альфред Адлер. Первый назвал свою психологию аналитической, второй – индивидуальной. Первое нововведение Юнга – понятие о «коллективном бессознательном». Втрое – разделение человеческих типов на экстравертивный (обращенный вовне, увлеченный социальной активностью) и интровертивный (обращенный внутрь, сосредоточенный на собственных влечениях). Адлер – выделил как фактор развития личности чувство неполноценности, порождаемое, в частности, телесными дефектами. Как реакция на это чувство возникает стремление к его компенсации и сверхкомпенсации с тем, чтобы добиться превосходства над другими. В «комплексе неполноценности» скрыт источник неврозов.

Неофрейдизм. Лидер – Карен Хорни. Все конфликты, возникающие в детстве, порождаются отношениями ребенка с родителями. Именно из-за этих отношений у ребенка возникает базальное чувство тревоги, отражающее беспомощность ребенка в потенциально враждебном мире. Невроз – реакция на тревожность. Хорни считает, что описанные Фрейдом извращения и агрессивные тенденции являются не причиной невроза, а его результатом. Невротическая мотивация приобретает три направления:

-движение к людям как потребность в любви;

-движение от людей как потребность в независимости;

-движение против людей как потребность во власти (порождает ненависть, протест и агрессию).

Гуманистическая психология. Карл Роджерс, Абрахам Маслоу. Если психоаналитики видят источник активности в прошлом, в «вытесненных в бессознательное» впечатлениях и переживаниях ребенка, то гуманисты главным фактором активности личности считают устремленность к будущему, к максимальной самореализации (самоактуализации)..

Курт Левин и «Теория поля». Теория близкая к гештальтизму, но применительно к мотивам поведения, а не психическим образам.