Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста

Общие основы теории и методики музыкального воспитания дошкольников. Понятие, принципы, цели и задачи музыкального воспитания дошкольников. Место теории и методики музыкального воспитания дошкольников в системе знаний о человеке и музыке. Содержание и методы музыкального воспитания детей дошкольного возраста.

Музыкальные способности детей дошкольного возраста. Понятие музыкальности. Характеристика музыкальных способностей детей. Структура музыкальности по Б.М.Теплову (ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма). Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста. Особенности музыкального развития детей дошкольного возраста.

Музыкальная деятельность детей дошкольного возраста. Музыкальный репертуар как основа развития детского музыкального восприятия. Характеристика методов развития музыкального восприятия у детей. Формирование вокально-певческих навыков дошкольников. Виды музыкально-ритмической деятельности. Инструментальное музицирование. Общая характеристика детского музыкального творчества. Творческие проявления детей в пении, ритмике, в игре на детских музыкальных инструментах. Музыкально-образовательная деятельность детей дошкольного возраста.

Формы организации музыкальной деятельности детей дошкольного возраста. Виды и типы музыкальных занятий в дошкольных образовательных учреждениях. Музыка в повседневной жизни детского сада, музыка на развлечениях, на праздниках, физкультурных занятиях. Особенности музыкального развития детей в семье

Деятельность педагогического коллектива ДОУ при решении задач музыкального образования. Руководство музыкальным образованием детей в ДОУ: функции руководителя ДОУ по организации музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Деятельность воспитателей и музыкального руководителя при решении задач музыкального воспитания дошкольников.

Теория и методика развития детского изобразительного творчества

Цели и задачи методики обучения детей изобразительной деятельности.

Развитие личности человека - современное требование общества к системе образования. Цель использования изобразительной деятельности в дошкольном возрасте – содействие развитию личности. Задачи руководства детской изобразительной деятельности: формирование мотивов изобразительной деятельности; становление ребенком как субьекта деятельности; формирование одного из специфических действий изобразительной деятельности-восприятия; формирование у детей собственно изобразительных действий.

Виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольников. Развитие детского творчества - актуальная проблема педагогики. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации, рисовании. Своеобразие творческой деятельности ребенка. Этапы творческой деятельности ребенка. Выразительные средства, используемые ребенком в создании образа. Условия развития изобразительного творчества детей и методы руководства. Своеобразие коллективной творческой деятельности. Мотивы творческой деятельности и их развитие. Критерии оценки творческих работ детей.

Развитие детского изобразительного творчества в рисовании. Виды рисования в детском саду: изображение предметов, рисование сюжетное, декоративное, их значение и место в каждой возрастной группе. Обучение изображению предметов. Задачи и содержание обучения в каждой возрастной группе. Обучение сюжетному рисованию. Задачи и содержание обучения в средних и старших группах. Своеобразие обучения в первой младшей группе. Приемы обучения, основанные на наглядности, подражании, использовании элементов игры и игры драматизации, образность и занимательность тематики. Обогащение представлений детей второй младшей группы. Игровой характер приемов обучения. Формирование образного начала в детском рисунке. Первоочередная задача обучения в средней группе - развитие у детей способности видеть и изображать основные части предмета и некоторые характерные детали, придающие рисунку выразительность. Направленность всей работы в старшей и подготовительной группах на создание выразительного образа.

Развитие детского изобразительного творчества в лепке. Виды лепки в детском саду. Обучение изображению предметов. Усложнение техники изображения. Развитие у детей мелкой мускулатуры рук, точности в координации движений. Обучение сюжетной лепке. Вариативный показ способов лепки как ведущий метод развития творчества в процессе обучения. Активное зрительно - осязательное обследование предметов, предназначающихся для изображения. Объяснение задания. Разнообразный характер наглядного материала (игрушки, предметы прикладного искусства). Полный показ приемов работы (преимущественно для детей младшего дошкольного возраста), частичный показ и лепка без показа на основании обследования и восприятия предмета. Формы организации заключительной части занятия лепкой. Возможности коллективной лепки в старшем дошкольном возрасте.

Преемственность в развитии изобразительного творчества у дошкольников и младших школьников. Необходимость преемственности в работе детского сада и школы по художественно-изобразительной и трудовой деятельности. Характеристика основных направлений преемственности: Обоснование преемственности в программах детского сада по изобразительной деятельности и начальных классов школ по изобразительному искусству. Преемственность в формах организации работы по разделу « Изобразительное искусство. Преемственность в методах обучения и воспитания средствами изобразительного искусства. Особенности преемственности в руководстве изобразительной и художественно-трудовой деятельностью учителя первого класса и воспитателя подготовительной группы детского сада.