Технологии профессионального образования

Место предмета «Технологии профессионального образования» в системе подготовки специалистов. Задачи, курса, основные понятия, межпредметные связи преподавания различных дисциплин в педагогическом колледже и училище. Проектирование технологии обучения.

Технология контроля освоенности знаний, умений и навыков. Виды, методы и формы контроля. Организация, виды заданий и их разработка, выработка критериев оценки, анализ качества выполнения, диагностика причин отставания студентов.

Технология самостоятельной работы студентов. Виды, содержание, объемы, механизмы организации, разработка заданий.

Подготовка преподавателя к учебному занятию. Определение дидактических целей, задач воспитания и развития, выделение рациональной структуры учебного занятия, дозировка его содержания, выбор форм учебной работы, методов и средств обучения, организация текущей проверки степени усвоения знаний на учебных занятиях, оформление плана, разработка хода занятия, рефлексия педагогом учебного занятия.

Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста

Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста как наука. Цель математического развития, предмет и задачи исследования. Источники развития методики.

Методическая система ознакомления детей дошкольного возраста с вычислительной деятельностью: виды арифметических задач, этапы решения арифметических задач. Приемы вычислительной деятельности: присчитывание, отсчитывание. Виды арифметических задач, рекомендованных в обучении дошкольников в подготовительной к школе группе.

Методическая система ознакомления детей с деньгами как с величиной: задачи и методика обучения.

Методическая система формирования временных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Части суток, ознакомление с календарем, развитие чувства времени.

Множество в математическом развитии детей дошкольного возраста: понятие множества, виды, операции (объединение, разбиение, дополнение, пересечение).

Теория и методика развития речи детей

Методика развития связной речи детей дошкольного возраста. Значение овладения связной речью для развития ребенка. Виды связной речи. Развитие диалогической речи на разных возрастных этапах. Функционально-смысловые типы монологической речи. Качества связной монологической речи. Понятие ситуативной и контекстной речи. Условия перехода от ситуативной к контекстной речи.

Сущность словарной работы в детском саду и ее значение в развитии детей. Задачи словарной работы. Учет данных языкознания об особенностях лексики родного языка, лексических значений, их типов, лексических средств выразительности. Слово и понятие. Особенности овладения словарем детьми дошкольного возраста. Индивидуальные различия в словаре детей. Тематический принцип организации лексики; семантический аспект ознакомления ребенка со значением слова; ассоциативный метод объединения слов. Роль игр в формировании словаря.

Методика воспитания звуковой культуры речи детей. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка. Овладение звуковыми средствами языка. Роль слухового и речедвигательного анализаторов, речевого дыхания в становлении звуковой речи, их взаимосвязь. Причины неправильного звукопроизношения дошкольников. Диагностика звуковой культуры речи. Система работы по воспитанию звуковой культуры речи.

Подготовка к обучению грамоте в системе работы детского сада по развитию речи детей. Психологический и лингвистические основы методики обучения грамоте. Задачи и содержание работы по разделам: «Подготовка к обучению грамоте», «Обучение грамоте» по Типовой программе. Характеристика наглядных пособий по формированию навыков анализа речи.

Устное народное творчество как средства овладения родным языком. Малые формы фольклора (считалки, дразнилки, скороговорки, пословицы, поговорки). Сказки народа саха, русские былины и сказки. Ознакомление с народным эпосом олонхо как метод развития связной речи детей дошкольного возраста (диалог, монолог).