Педагогическая психология

Педагогическая психология как самостоятельная научная область. Предмет, задачи, методы.

Теории развивающего обучения Л.В. Занкова, В.В. Давыдова. Психологические основы разработки целостной концепции развивающего обучения. Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова, его суть и отличия. Развивающее обучение по системе В.В. Давыдова, шесть отличий эмпирических и теоретических знаний; психолого-педагогическая характеристика принципов развивающего обучения.

Психология педагогической деятельности и личности педагога. Понятие, структура педагогической деятельности, психологические функции педагогической деятельности. Психологические требования к личности педагога, его педагогические способности.

Стиль педагогической деятельности. Общая характеристика авторитарного, демократического, попустительского стилей деятельности. Четыре типа индивидуальных стилей труда педагога.

Социально-психологические основы воспитания. Семья и общение с близкими как социально-психологические факторы воспитания.

Дошкольная педагогика

Дошкольная педагогика как наука: предмет и функции дошкольной педагогики.

Дошкольная педагогика как отрасль педагогики. Своеобразие задач, содержания и методов воспитания детей. Источники дошкольной педагогики как науки: прогрессивные идеи прошлого, данные смежных наук. Основные задачи дошкольной педагогики как науки. Экспериментальные исследования, методы, задачи и организация педагогического исследования. Проблемы дошкольной педагогики на современном этапе в России и РС(Я). Необходимость развития фундаментальны и прикладных исследований в области педагогики раннего и дошкольного детства.

Система дошкольного образования. Положение о дошкольном образовательном учреждении. Значение государственных стандартов в дошкольном воспитании. Обновление содержания образования. Система дошкольного воспитания в РС (Я).

Ребенок дошкольного возраста как объект научного исследования и субъект воспитания. Педагогическая возрастная периодизация дошкольного возраста. Возрастные особенности детей дошкольного возраста. Субъектность ребенка как социально-целостное качество личности.

Характеристика сюжетно-ролевой игры и ее развитие в дошкольном возрасте. Творческие, сюжетно-ролевые игры. Творческая игра и ее основные компоненты. Закономерности развития игры в связи с общими закономерностями развития ребенка (ознакомительная, отобразительная, сюжетно-отобразительная и сюжетно-ролевая). Комплексный подход к руководству играми (Е.В. Зворыгина). Обогащение и усложнение содержания игры в дошкольном возрасте. Виды игр с правилами, их особенности, структура.

Аттестация и аккредитация ДОУ. Механизмы лицензирования, аттестации и аккредитации. Государственная аккредитация. Оценка содержания и методов воспитательно-образовательной работы. Критерии организации деятельности ДОУ. Критерии оценки материально-технических и медико –социальных условий пребывания детей в ДОУ. Этапы государственной аккредитации.

Теоретические основы умственного воспитания детей дошкольного возраста. Общие основы умственного воспитания. Задачи умственного воспитания. Сенсорное воспитание: задачи и содержание.

Сущность эстетического воспитания. Задачи и содержание эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Теоретические основы эстетического воспитания. Методологическая основа эстетического воспитания. Задачи и содержание эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Методы и средства эстетического воспитания.

Нравственное воспитание в системе всестороннего развития личности. Методологические основы нравственного воспитания. Механизмы нравственного воспитания. Задачи нравственного воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Содержание, средства и методы нравственного воспитания. Исследования педагогов в области нравственного воспитания детей дошкольного возраста (Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева, Р.И. Жуковская, С.А. Козлова). Детский коллектив – важнейшее условие формирования личности. Потребность в общении – основной фактор, определяющий развитие отношений (М.И. Лисина). Руководство коллективными взаимоотношениями детей.

Своеобразие труда детей дошкольного возраста, его воспитательное значение. Понятие «трудовое воспитание», его цели и задачи. Содержание труда дошкольников. Исследование вопросов трудового воспитания дошкольников (Я.З. Неверович, В.Г. Нечаева, Р.С. Буре и др.). Средства и методы трудового воспитания дошкольников. Компоненты трудовой деятельности дошкольника. Отличительные особенности труда дошкольников. Формы организации труда в дошкольном учреждении. Условия воспитания дошкольников в труде. Исследования М.И. Дедюкиной, У.А.Карамзиной и др. по трудовому воспитанию.

Своеобразие игры как ведущей деятельности в дошкольном возрасте. Теории детской игры. Классификация детских игр, своеобразие каждого вида игр, в связи с общими закономерностями развития ребенка. Возникновение игры в раннем возрасте. Разновидности творческой игры: игры-драматизации, режиссерские игры. Значение игрушки для удовлетворения потребности ребенка в игре.

Дидактические игры и их особенности. Исследования дидактических игр в дошкольной педагогике (Е.И. Тихеева, В.А. Аванесова, А.И. Сорокина, А.К. Бондаренко) ЖИПТО «Сонор» (Г.В. Томский, А.И. Голиков, Е.А. Барахсанова и др.). Методика проведения дидактических игр. Якутские настольные игры.

Контроль за воспитательно-образовательной работой в ДОУ. Процесс контроля. Виды контроля: фронтальный, тематический, предупредительный, сравнительный методы контроля.

Семья и детский сад как социокультурная среда формирования личности. Разновидности семей. Стили взаимоотношения семей. Особенности семьи как воспитательного фактора. Формы сотрудничества семьи и ДОУ. Исследования проблем семьи А.А. Григорьевой, В. И. Сметаниной А.Г.Корниловой, Л.И.Омуковой и др.

Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Определение понятий «Физическое развитие», «Физическое воспитание» и «физическое совершенство». Естественно-научная основа теории физического воспитания. Задачи и содержание физического воспитания. Средства физического воспитания (гигиенические факторы, природные факторы, физические упражнения). Программа «Кэнчээри» РС(Я).

Преемственность ДОУ и школы. Понятие готовность к обучению. Общая (физическая, интеллектуальная, и социально-нравственная и психологическая) готовность детей к школе. Специальная готовность к обучению в школе. Формы работы ДОУ и школы.

Построение предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении. Понятие предметно-развивающая среда. Педагогические основы построения предметно-развивающей среды. Принципы построения развивающей среды.

История игрушки как предмета искусства и средства воспитания. Народная игрушка, ее педагогическая ценность. Е.А. Флерина о видах игрушек. Педагогические, художественные, гигиенические требования к игрушке. Основные виды игрушек и их значение. Музейная экспозиция игрушек в г. Якутске.

Федеральные государственные требования к структуре ООП. ДО. Основная общеобразовательная программа ДОУ. Структура ООП. Основные направления развития детей и образовательные области. Принципы ФГТ. Организация образовательной деятельности в ДОУ.

Нормативно-правовые документы управления ДОУ. Организационно-правовая база современного ДОУ: Закон об образовании, федеральные приказы, распоряжения и.т.д., Типовое положение о дошкольном учреждении, Устав, договор между учреждением, учредителями и родителями (лицами, их заменяющими). Программное обеспечение деятельности ДОУ.

Функциональные обязанности воспитателя, педагога дополнительного образования, старшего воспитателя, руководителя ДОУ, преподавателя педколледжа.

Педагогика среднего профессионального образования

Средние специальные учебные заведения, их роль в подготовке кадров. Цели, задачи средних специальных учебных заведений. Виды средних специальных учебных заведений.

Воспитательная работа в педагогическом колледже: цели, принципы, задачи воспитания. Роль куратора в организации воспитательной работы. Цели и принципы

воспитательной работы в условиях среднего педагогического учебного заведения. Основные обязанности и права куратора. Работа куратора группы.

Научно-методическая работа в педагогическом колледже. Методическая работа

преподавателя, предметно-цикловые комиссии, методический кабинет в дошкольном педагогическом училище, колледже.

Формы организации учебного процесса в средних профессиональных учебных заведениях. Типы уроков. Виды учебных занятий. Выбор форм, методов и средств обучения.