5.4 Разработка основ рационального природопользования и охраны окружающей среды как необходимое условие перехода к устойчивому развитию

Главной целью охраны окружающей среды является, в конечном счете, установление гармонии между развитием человечества и благоприятным состоянием окружающей среды.

Для достижения данной цели в Казахстане предусмотрены следующие научные и прикладные исследования в области геоэкологии и охраны природы:

• теоретическое обоснование экологии как перспективного научного направления в области изучения проблемы взаимоотношения общества и природы;

• уточнение объекта и предмета исследования; формирование и унификация основных экологических понятий и терминов;

• развитие представлений о цепных связях компонентов географических систем: выявление вероятной реакции экосистем на разные формы и виды антропогенного воздействия;

• уточнение критериев оценки последствий антропогенного воздействия на окружающую среду; разработка и унификация принципов и методов экологического прогнозирования;

• изучение масштаба и интенсивности воздействия различных видов промышленного и сельскохозяйственного производства на инфраструктуру экосистем разного ранга;

• разработка структуры комплексных схем и проектов мероприятий по экологической стабилизации окружающей среды в границах городских агломераций, природно-технических систем;

• уточнение экологических нормативов жизнедеятельности человеческого общества и качества природной среды в условиях экологически дестабилизированных геоэкосистем;

• прогнозирование последствий влияния антропогенеза на состояние здоровья людей;

• уточнение и разработка принципов экологического картографирования природно-антропогенных экосистем на основе новейших методов дистанционного зондирования и использования материалов аэрокосмической съемки;

• экологическое обучение и воспитание населения, призванное привить экологическое мировоззрение всем социально-общественным группам населения.

Таким образом, проводящиеся в республике меры по оптимизации природной среды предполагают лучшие варианты использования ее естественных ресурсов, обеспечивают сохранение большинства природных свойств в благоприятном состоянии для хозяйственной деятельности и жизни людей. Кроме того, мероприятия по оптимизации природной среды предусматривают преобразование геоэкосистем с целью повышения их естественного потенциала, качественного улучшения структуры и поддержания на должном уровне их состояния.

Специалисты считают, что для предотвращения экологической дестабилизации природной среды необходимо обеспечить возможность выполнения следующих функций:

• экосистема должна сохранять и восстанавливать в процессе саморегуляции свой природный потенциал: воздух, воды, почвы, биомассу и др.;

• экосистема должна быть источником эстетического восприятия;

• экосистема должна сохранять генофонд, уникальные творения природы, быть саморегулирующейся средой и ресурсовоспроизводящей системой.

5.5 Роль экологического образования и просвещения в обеспечении устойчивого развития человечества. Экологическое образование и воспитание населения в Республике Казахстан

Нельзя достигнуть решения экологических проблем, обеспечить устойчивое развитие общества без принятия мер по экологическому образованию, просвещению и воспитанию людей.

Экологическое образование – это комплекс знаний о глобальных условиях существования человека. Поэтому справедливо говорить о том, что экологическое образование - для каждого человека, оно является активным процессом, затрагивает проблемы взаимодействия человека и природы, стремится улучшить качество существования всех живых существ.

В формировании экологического образования первостепенное значение имеет усвоение принципов охраны природы и рационального природопользования. Важное направление в экологическом образовании также имеет экологизация кругозора. Экологизация кругозора предполагает овладение знаниями, смежными с экологическими, и отражает взаимосвязь экологических отношений с экономикой, научно-техническим прогрессом, политикой, правом и т.д. Немаловажное значение в экологическом образовании имеет также правильное определение причин экологических бедствий. К ним относится и экологическая неграмотность и малограмотность многих людей, низкая эффективность и некомпетентность пропаганды, как устной, так печатной.

Учитывая эти особенности, экологическое образование в нашей стране разворачивается на двух уровнях. Первый уровень – общее экологическое образование: в каждом учебном заведении появились курсы экологии.

Второй уровень – это подготовка профессионалов. Сейчас во многих вузах Казахстана осуществляется подготовка студентов по специальностям «Экология», «Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды».

Как сложилась ныне структура экологического образования в Казахстане? Остановимся на школьном экологическом воспитании и образовании. Теперь уже стал фактом непрерывный процесс углубления и совершенствования экологического образования в средних образовательных учреждениях. Во многих из них действует базисный учебный план с набором специальных экологических предметов, осуществляется экологизация содержания действующих дисциплин. Следует отметить тот факт, что в Казахстане действует сеть гимназий, лицеев, колледжей, школ экологического профиля, в которых ведутся специальные курсы по экологии, факультативы «Окружающий мир», «Здоровье и окружающая среда». Экологическое образование в учебных заведениях начального и среднего образования осуществляется по следующим направлениям:

• введение в специальности и профессии экологического профиля;

• создание специализированных образовательных учреждений, готовящих специалистов по промышленной и аграрной экологии;

• разработка, внедрение и совершенствование экологической компоненты профессионального образования, учитывающей специфику конкретной специальности и профессии.

В колледжах экологического профиля налажено обучение по специальностям «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов», «Эксплуатация оборудования и систем водоснабжения и водоотведения».

В педагогических вузах ведется подготовка учителей экологии, в университетах готовят бакалавров и магистров по специальности «Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды».

Основы знаний должны складываться системой непрерывного экологического воспитания и образования. Начинаться она должна в семье, а затем продолжаться в школе, где наряду с получением теоретических знаний большую нагрузку должна нести общественная деятельность школьников, работа в школьных лесничествах, в клубах друзей природы и т.п.

Таким образом, направления экологического образования, если их кратко сформулировать, видятся в:

• усилении эколого-мировоззренческой нагруженности образования и, прежде всего, в более широком освещении духовно-нравственных и эстетических проблем экологии;

• выделении в различных науках экологического аспекта;

• включении в экологическое образование результатов тех научных исследований в области окружающей среды, которые связаны с регионально-отраслевой особенностью.

Значительную роль в экологическом образовании могут и должны играть средства массой информации – радио, телевидение, печать. При осуществлении этой образовательной функции редакции и органы управления этими средствами информации должны установить сотрудничество с соответствующими специальными, научными и образовательными учреждениями, которые занимаются проблемами охраны и улучшения окружающей природной среды.

Экологическое образование для устойчивого развития призвано:

• содействовать распространению знаний об окружающей среде и ее состоянии;

• предоставлять критерии, стандарты, рекомендации по принятию решений в сфере охраны окружающей среды и комплексного решения социальных, экономических экологических проблем;

• демонстрировать возможности развития экономики при сохранении окружающей природной среды;

• повышать значимость экологических традиций и экологически целесообразных приемов хозяйствования разных народов для воспитания бережного отношения к природно-культурному наследию;

• способствовать личностному росту, саморазвитию, самореализации, самоактуализации учащихся;

• предоставлять возможности для становления:

• бережного отношения к людям, природе, культурным ценностям;

• активной гражданской позиции;

• ценностной ориентации и эколого-гуманистической картины мира, основанных на этике ответственности за состояние окружающей среды, рациональное использование природных ресурсов, ныне живущие и будущие поколения людей.

В более специфическом аспекте цель образования для устойчивого развития – содействие приобретению знаний, навыков, опыта, развитию творческих способностей, самореализации, становлению личности учащихся в процессе комплексного решения и предупреждения социальных, экономических, экологических проблем для повышения качества жизни ныне живущих и будущих поколений на основе устойчивого развития. Основным механизмом решения проблем и реализации устойчивого развития служит взаимодействие всех секторов общества: государственных органов, предпринимательских структур, общественных организаций.