2.2 Анализ результатов эмпирических данных экспериментального исследования

Нами была проведена диагностика полоролевой социализации детей предшкольного возраста, включающая в себя:

1.Диагностическую методику «Рисунок человека» К. Маховер — выявление степени выраженности половой идентичности.

2.Индивидуальную беседу с детьми с целью выявления представлений о роли занятости мужчины и женщины в семье, определения знаний о различиях девочек и мальчиков, культуре их общения, в беседу включены вопросы из полу стандартизированного интервью В. Е Кагана и И. П. Шелухиной.

3.Составление рассказов — мальчики составляют рассказ о девочках для выяснения мальчиками фемининных черт девочек, а у девочек —понимание маскулинных черт мальчиков.

4.Наблюдение за игровой деятельностью детей, с целью выявления особенностей взаимодействия мальчиков и девочек в игре, предпочтения в выборе партнёра по игре, особенностей полоролевого поведения детей.

По результатам констатирующего экспериментального исследования выявлены следующие результаты уровня полоролевой социализации детей предшкольного возраста (Таблица 1, Таблица 2):

Девочки:

20% детей имеют низкий уровень полоролевой социализации;

50% детей имеют средний уровень полоролевой социализации;

30% детей имеют высокий уровень полоролевой социализации.

Мальчики:

40% детей имеют низкий уровень полоролевой социализации;

40% детей имеют средний уровень полоролевой социализации;

20% детей имеют высокий уровень полоролевой социализации.

Таблица 1

Уровень полоролевой социализации девочек

( диагностический срез)

№	Возраст	Индивидуальные символы (проценты)
1	4	55
2	4	57
3	4	67
4	3	37
5	3	72
6	3	38
7	4	59
8	4	75
9	3	69
10	4	82

Таблица 2

Уровень полоролевой социализации мальчиков

( диагностический срез)

№	Возраст	Индивидуальные символы (проценты)
1	4	47
2	4	50
3	4	32
4	3	46
5	3	49
6	3	42
7	4	65
8	4	33
9	3	62
10	4	45

Для анализа полученных результатов мы применили статистический критерий U-критерий Манна-Уитни.

Нами было выдвинуто две гипотезы:

Н0: Уровень полоролевой социализации девочек не выше уровня полоролевой социализации мальчиков.

n1, n2	P
	0,05	0,01
10, 10	23	16

Н 1: Уровень полоролевой социализации девочек выше уровня полоролевой социализации мальчиков.

зона незначимости зона значимости

0,05 0,01

23 16

23, P ≤ 0,05;

U критическое =

16, P ≤ 0,01.

Вывод: Н1 принимается, уровень полоролевой социализации девочек выше уровня полоролевой социализации мальчиков.

По результатам, проведенной нами диагностики, мы составили рекомендации родителям и воспитателям для создания педагогических условий полноценной полоролевой социализации детей предшкольного возраста (Приложение 8, Приложение 9).