16. Охарактеризуйте змістові лінії Державного стандарту з курсу «Літературне читання».

Навчальний предмет «Літературне читання» відповідно до нового Державного стандарту початкової загальної освіти є складовою освітньої галузі «Мови і літератури». Сама ця назва, на відміну від старої назви «Читання», орієнтує вчителя на роботу з літературним твором як зразком мистецтва слова. Вчителеві треба актуалізувати свою внутрішню культуру, начитаність, літературознавчу і методичну підготовку, щоб дивитися на художній твір як на мистецтво, організовувати роботу з ним «на рівні мистецтва і по можливості його методами» (М. Рибнікова), навчати дитину повноцінно сприймати художній твір, щоб моральний, пізнавальний, естетичний потенціал літератури переходив у її внутрішній світ.

Мета предмета

Тож у новій навчальній програмі «Літературне читання» (керівник авторського колективу О.Я. Савченко) головною метою курсу визначено розвиток дитячої особистості засобами читацької діяльності. Це передбачає формування читацької компетентності молодшого школяра, яка є базовою складовою комунікативної пізнавальної компетентностей. Читацька компетентність формується у процесі реалізації всіх змістових ліній предмета «Літературне читання» як інтегрований результат взаємодії знань, умінь, навичок та ціннісних ставлень учнів. Метою курсу також є ознайомлення учнів з дитячою літературою як мистецтвом слова, підготовка їх до систематичного вивчення курсу літератури в основній школі. Для досягнення мети та завдань курсу потрібно пропонувати дітям для читання високохудожні літературні твори, вибір яких здійснюється на основі принципів: тематично-жанрового, естетичного, літературознавчого, комунікативно -мовленнєвого.

Програма навчального предмета «Літературне читання» відповідно до Держстандарту структурована за такими змістовими лініями:

• «Коло читання»;

• «Формування і розвиток навички читання»;

• «Літературознавча пропедевтика»;

• «Досвід читацької діяльності» (опрацювання текстів різних видів: художніх, науково-художніх);

• «Робота з дитячою книжкою; робота з інформацією»;

• «Розвиток творчої діяльності учнів на основі прочитаного».

На відміну від чинної програми з читання, у новій програмі є змістова лінія «Досвід читацької діяльності» (опрацювання текстів різних видів: художніх, науково-художніх), яка передбачає ознайомлення молодших школярів з особливостями опрацювання художнього твору (усвідомлення жанрових особливостей твору; його смисловий і структурний аналіз; засоби художньої виразності; емоційно-оцінне ставлення до змісту прочитаного/прослуханого) й специфікою роботи з науково-художніми творами.

Акцентуємо увагу на тому, що у змістовій лінії «Досвід читацької діяльності» виокремлено роботу з науково-художніми творами, оскільки методика їх опрацювання має свої особливості.

Коло читання за новою програмою

Коло читання, визначене новою програмою, сформоване з кращих надбань української і зарубіжної літератури. Порівняно з попередньою програмою, його доповнено біографічними творами (сторінки з життя видатних людей).

Реалізація змістових ліній здійснюється у взаємозв’язку. Особистісний, діалогічний підхід до презентації матеріалу поєднується з груповою і колективною діяльністю учнів. У змістовому і процесуальному розкритті цих ліній забезпечується наступність із програмою 2 класу, однак виразного втілення набуває принцип перспективності у підготовці випускників початкової школи до вивчення української літератури у 5 класі. У 3 і 4 класах кількість навчальних годин на читання – у І семестрі – 3 години на тиждень, у ІІ – 4 години.