Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт экологии и географии. Отделение географического и экологического образования. Кафедра географии и краеведения.

КУРСОВАЯ РАБОТА

СОВРЕМЕННЫЙ УЧЕБНИК ПО ГЕОГРАФИИ: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

Специальность География с дополнительной специальностью биология

Автор работы

Студентка 3 курса

02-117 группы _____________ К.С. Давлетбаева

(подпись)

Руководитель

_____________ Р.Г. Мударисов

(подпись)

Казань, 2014

Содержание

Введение……………………………………………………………………………….3

Глава 1. Научно-методическая проблема сравнительного анализа учебников географии основной школы…………………………………………………………..5

1.1. Задачи современного географического образования и проблема выбора и использования современного учебника географии……....………………………5

1.2 Теоретические концепции школьного учебника……………………………..7

1.3. Сравнительный анализ качественных сторон учебников географии основной школы........................................................................................................9

Глава 2. Методика повышения эффективности использования учебника географии..................................................................................................................... 22

2.1. Принципы и приемы повышения эффективности использования учебника географии…………...……………………………………………………………..22

2.2. Приемы использования и система практических домашних заданий современного учебника ……...……………………..……………………………23

2.3. Организации подготовки учителей по эффективному использованию современного учебника географии………………………………………………26

Заключение…………………………………………………………………………...31

Литература………….………………………………………………………………...32

Введение

В связи с модернизацией российского образования, в рамках личностного и компетентностного подхода, приоритетами в образовании становятся личность ученика, его индивидуальное развитие, творческие способности. «Компетентностный подход связан с выращиванием способности эффективно действовать за пределами ситуаций…» (В.А. Болотов) Личностный подход включает в себя становление, развитие и воспитание личностных качеств ребенка, его познавательных сил на основе самовоспитания и саморазвития.

Согласно концепции Федеральных компонентов государственного образовательного стандарта (ФК ГОС) по географии, основными целями обучения являются:

• Формирование основ научного мировоззрения.

• Развитие мышления учащихся.

• Подготовка к практическому труду, продолжению образования.

На сегодняшний день существует солидный перечень учебников, которые рекомендованы к использованию министерством образования, однако, не все из них подходят под критерий доступности или не формируют исследовательского интереса обучающихся. В первую очередь идеальный учебник должен быть комплексным и универсальным (подходить под критерии отбора и содержать связи с другими компонентами УМК). Обучение школьников работе с учебными текстами и необходимость подготовки учителей к такому обучению относятся к числу актуальных задач современной методики преподавания географии. Вариативность и многообразие учебных планов и учебников нового поколения, широкий выбор программного обеспечения различных образовательно-методических линий предполагает, что для работы в современной школе учителю необходимо знание методических концепций, программы школьного курса базовой учебной дисциплины, соответствующего учебника, и умения мастерски преподавать предмет на их основе. [26]

Цель работы заключается в анализе и сравнении учебников географии основной школы с выявлением сильных и слабых сторон их содержания. Научный интерес состоит в том, чтобы изучить многообразие учебников средней общеобразовательной школы. Объектом исследования можно назвать учебно – методические комплексы по географии под редакцией В.П. Дронова, О.А. Климановой и А.И. Алексеева (основное общее образование); А.П. Кузнецова и Э.В. Ким (базовый уровень), В.Н. Холиной (профильный уровень) (среднее полное общее образование). А предметом исследования – подбор и методика использования современного учебника по географии.