- •1. История изучения феноменов одаренности, таланта, гениальности в отечественной и зарубежной психологии.
- •Эволюция учений об одаренности в истории философии
- •Учения о гении в немецкой классической философии
- •Первые экспериментальные исследования
- •Интеллектуальная одаренность
- •Функциональный подход к проблеме одаренности
- •Общая одаренность
- •Общая и специальная одаренность
- •2. Понятие одаренности. Место одаренности в структуре способностей.
- •3. Уровни развития способностей: одаренность, талант, гениальность.
- •4. Феномены «Детей Индиго», «Детей спиДа», «Детей со сверхспособностями». Факты и опровержения.
- •Кто такие дети индиго
- •Изучение детей индиго
- •Интуиция детей индиго
- •Воспитание детей индиго
- •Одаренность детей индиго
- •Дети индиго и общественное сознание
- •5. Биологическое созревание и одаренность. Общее понятие о созревании
- •6. В. Штерн об умственной одаренности. Умственная одаренность и ее испытание.
- •7. Ранний умственный подъем и возрастные основы умственного роста. Ранний умственный подъем
- •Возрастные основы умственного роста
- •8. Вундеркинды и особенности их развития. Феномен детей-вундеркиндов.
- •Противоречивость этого феномена
- •9. Понятие общей одаренности.
- •10. Современные концепции одаренности (Дж. Гилфорд).
- •2.4. «Структура интеллекта» Дж. Гилфорда
- •11. Современные концепции одаренности (Дж. Рензулли).
- •Модель обогащения Дж. Рензулли
- •12. Современные концепции одаренности (р. Стернберг).
- •13. Современные концепции одаренности (д.Б. Богоявленская).
- •14. Структура общей одаренности. Общая характеристика составляющих.
- •15. Факторы, влияющие на развитие одаренности.
- •16. Интеллект как основная составляющая общей одаренности. Интеллект
- •17. Основные подходы к пониманию структуры интеллекта, модели интеллекта.
- •Трехсторонняя модель
- •18. Креативность в структуре общей одаренности. Основные подходы к пониманию креативности. Креативность
- •19. Соотношение интеллекта и креативности.
- •20. Диагностика интеллекта и креативности.
- •21. Обучаемость в структуре общей одаренности. Показатели, уровни обучаемости.
- •22. Соотношение общих и специальных способностей. Теории соотношения общих и специальных способностей.
- •23. Виды специальной одаренности. Общая характеристика. Так же см. Вопросы 24-30.
- •24. Вербальная (языковая) одаренность, методы ее диагностики и развития.
- •25. Литературная одаренность, методы ее диагностики и развития.
- •26. Математическая одаренность, методы ее диагностики и развития.
- •1. Получение математической информации.
- •2. Переработка математической информации.
- •3. Хранение математической информации.
- •4. Общий синтетический компонент.
- •27. Техническая одаренность, методы ее диагностики и развития.
- •28. Моторная одаренность, методы ее диагностики и развития.
- •29. Музыкальная одаренность, методы ее диагностики и развития.
- •30. Социальная одаренность, методы ее диагностики и развития.
- •31. Характерные особенности личности одаренного ребенка.
- •32. Одаренность и гендер.
- •33. Основные проблемы, с которыми сталкиваются одаренные дети.
- •34. Возрастные особенности развития одаренности. Возрастные основы умственного роста
- •36. Специфика работы психолога с одаренными детьми и подростками.
- •37. Подходы к организации обучения и стратегии обучения одаренных детей. Программы для одаренных.
- •38. Стратегия ускорения: характеристика, формы, достоинства и недостатки. Ускорение обучения
- •39. Стратегия обогащения: виды, общая характеристика, достоинства и недостатки. Обогащение обучения
- •Модель обогащения Дж. Рензулли
- •40. Учитель для одаренных детей. Учитель для одаренных § 1. Подготовка учителя
- •§ 2. Что мешает учителю выявить одаренных учащихея?
- •§ 3. Личностные особенности учителя
- •§ 4. Поведенческие черты учителей для одаренных
- •41. Воспитание одаренного ребенка в семье.
- •42. Сравнительный анализ обучения и воспитания одаренных детей в отечественной и зарубежной системе образования.
4. Феномены «Детей Индиго», «Детей спиДа», «Детей со сверхспособностями». Факты и опровержения.
дети индиго
Кто такие дети индиго
Термин «дети Индиго» ввели в лексикон люди из среды изучения паранормальных способностей — при обследовании ауры необычных детей они выявили, что она у них темно-синего цвета — так называемого цвета Индиго. Дети Индиго — это не просто дети с необычным цветом ауры (кстати, что такое аура, тоже никто не смог толком объяснить), это в первую очередь неординарные дети, которые буквально всем отличаются от обычного представления о детях. С малого возраста они рассуждают о судьбах мира, проявляют уникальные феномены и таланты, отличаются от других необычной линией поведения, обладают уникальными лидерскими качествами, в результате чего отвергают все шаблоны воспитания.
Изучение детей индиго
Для того, чтобы прояснить большинство вопросов относительно детей Индиго, нужно вспомнить идею Д.И. Менделеева о троичности человека и окружающего мира, о том, что все вокруг имеет три сущности: разум, душу и тело (материальную оболочку), и разум среди них — главный. Именно исследованием разума занимался последователь Д.И. Менделеева В.И. Вернадский. Он первый среди ученых сформулировал концепцию об устройстве ноосферы, то есть сферы разума — среды, в которой содержатся совершенные, истинные знания и с которой абсолютно совместим разум человека.
Отсюда становится очевидным, что одаренность и высокоразумность детей Индиго обусловлена не наследственностью, не генетическими изменениями или воспитанием (т.е. сущностями материального мира), а именно особыми свойствами их невидимых разумов и душ, потенциал которых на несколько порядков выше предшествующего им поколения детей.
Интуиция детей индиго
Вернадский предсказал, что в 21 веке человек научится общаться с ноосферой и единственным каналом общения будет интуиция. Главной особенностью детей Индиго является их способ познания окружающего мира: в отличии от привычного логического метода проб и ошибок они используют интуицию, посредством которой получают информацию Свыше о том, какое решение будет единственно верным и наиболее эффективным в конкретной ситуации.
Воспитание детей индиго
А по большому счету, дети Индиго не нуждаются в воспитании как таковом в общепринятом понимании, так как подход к их воспитанию должен основываться не на обеспечении тела ребенка едой и обстановкой, а на возрождении их разума — Божественной сущности, родившейся не в материальном мире, а данной Богом и заключенной в теле.
Одаренность детей индиго
Дети Индиго — это не просто дети с «темно-синей аурой», это дети, имеющие в своих разумах множество даров и талантов, количество и предназначение которых в несколько раз превышает одаренность детей предшествующего поколения.
Одаренность детей Индиго подразумевает наличие большого количества феноменов и даров, заложенных в их разумах от рождения Свыше, которые начинают проявляться у них еще в раннем детстве. Феномены и дары — это те же таланты, только не развитые искусственно или приобретенные в процессе воспитания и образования, а данные Богом для реализации предназначения человека в бытии.