Введение профессии «социальный педагог» в России

1. В 1990 г. Верховным Советом СССР была ратифицир Конвенция ООН о правах ребенка. 2. В начале 90-х годов были приняты соц прогр: «Соц-психолог поддержка, обучение и воспит детей с аномалиями развития», «Творчес развитие личности» и «Соц службы помощи детям и молодежи. 3. учрежд нового типа: центры соц здоровья семьи и детей, соц реабилит труд подростков; открыв приюты для детей, убегающих из дома; работ соци гостиницы и телефоны 4. Возвращается в наше общество благ. Организ профессион ассоциации соц педагогов и соц раб, набирает силу волонт движение, оказывающ помощь и поддержку нуждающ детям. 5. В 1991 г. в России был офиц введен институт соц пед. В системе профес образ была утвержд новая спец «социальная педагогика», разработ квалификацион хар-ка соц педагога. Понятие «соц пед» стало привычн вошло в теоретич изыскания ученых и пед практику.

2. Социальный педагог как субъект профессиональной деятельности: личностная характеристика и профессиональная компетентность. Что же это за человек — соц пед? Каков его психолог портрет, его личностная характеристика? На какую область распростран его компетенц? Чем он отлич от представит др профе?

Спец способности: наблюдательность, способность быстро ориентир в ситуации, интуицию, эмпатию (способн представ себя на месте др чел и понять его чувства, желания, идеи и поступки), рефлексию и самоконтр.

Эмоцион сфера: эмоцион стабильность, преобладание полож эмоций, отсутствие тревожности как черты личности, способн перенос психол стрессы.

Личност хар-ка: важно помнить, что он работает в сфере «человек человек», которая предполагает способность успешно функционировать в системе межличностных отношений.

— гуманистические качества (доброта, альтруизм (спос-ть делать добро др чел-у, независимо от его происхожд, веры, соц статуса), чувство собств дост-ва ( усл личностной и соц ответств).

— психоло хара-и (выс уровень протекания психич процессов, устойчивые психич сост-я, выс уровень эмоцион и волевых хар-к). Для соц педа значимы опр треб к психич процессам: восприят, памяти, вообр, мышл; психич сост: усталости, апатии, стрессу, тревожн, депрессии; эмоцион (сдержанность) и волевым (настойчивость, последов-ть);

— психоаналит качества (самоконтроль, самокритичность, самооценка);

— психол-педагог качества (коммуникабельность (способность быстро устанавл контакт), эмпатичность, визуальность (внешн привлекат), красноречивость (умение внушать и убеждать), перцептивность (восприятие чел человеком).

Этический и профессиональный кодекс

В соответствии с кодексом соц пед рассматр как работ соц пед службы, осознающ свою моральную ответств перед клиентом и обществом, добровольно принявш на себя ответств в оказании помощи людям, в улучшении качества их жизни. Кодексом выделены следующ основн позиц:

-не поучать, не приказывать, не запрещать; вдохновлять и побуждать клиента к действию, инициативе, творчеству;

-быть коммуник-м, общит, контактным. -быть посредником, связующ звеном м-у клиентом и его окружением, другими субъ соц раб; - выполнять роль советчика, помощника клиента в решении им собств проблем; -всегда исход из позиц гуманизма и милосердия; не осуждать, не упрек клиента, уваж его дост-во; -уметь наход себе помощников в соц раб, поддерж участие общественности в разв-и соц защиты, соц полит; -вести работу только в рамках своей компет-и, нести персональную ответс-ть за кач-во своей работы; -полностью инфор-ть клиента о мерах, характере оказываемой ему помощи. - не использовать свои профес отнош в личн целях; - уважать и не разглаш тайну, доверенную клиентом;

-стремиться к постоянному повыш профес З, мастерства, уровня квалифик-и как специалиста в области соц раб;

Объект, субъект, цели, задачи

Объектом, деятельности СП являются дети и молодежь, нуждающиеся в помощи в процессе их социализации. К этой категории относятся дети с интеллект, пед, псих, соц отклонен от нормы, возникш как следствие дефицита полноцен соц восп, дети, имеющ физич, псих или интел нарушения разв (слепые, глухонемые, умст отсталые). Если процесс социализ реб проходит успешно, то он не нуждается в профес помощи соц педа. Ф-и соц педа

– воспитат (соц пед обеспе­ч целенаправл влиян соц инсти­т на повед и дея-ть клиента, ставит и реш З-чу полноцен использ в воспи­татм процессе средств и возможн общ-ва, микроср и самой личности как активного субъекта воспит проц); – диагностич («соц диагноз», изуч психолог возраст и индивид особ, способн чел, вникает в мир его интер; диагностир хар-р отнош м-у людьми; выявляет позит и негат пробл); – организатор (организ соц дея-ть, творчество; влияет на содерже досуга; помог в трудоуст-ве, профес ориент и адапт, дея-и подростк и молодеж объед); – прогностич (участвует в программир процесса соц разв конкретн мик­росоц, дея-и различ институтов, задей­ствов в соц раб);

–предупредит-профилактич и соц-терапевт (приводит в действие соц-правовые, юридич, психолог механизмы предупрежд и преод негатив влияний); – организац-коммуникат (способст включен добров помощн, населения микрор в соц раб, в совм труд и отдых,); – охранно-защит (использ имеющ ар­сенал правов норм для защиты прав и интересов клиентов, содейств примен мер гос принужд-я и реализации юрид ответ­-и в отношении лиц, допускающих прямые или опосредован противоправн воздейств на кли­ентов).

Цель – создание усл для психол комфорта и безоп реб, удовлетвор его потребн с помощ право, психологич, медх, пед механизмов предупрежд и преод негативявлений в семье, школе, ближ окруж.

Задачи: поддерж людей, стимулир их на разв собств сил, конструкт де­я-ть, на использ имеющ у них ре­зервов; предлаг помощь, организов ее, уста­навл необход для этого связи и контакты; сопровожд людей на протяж опр жизненного периода, проявл личное участие, орга­низов контроль за сит в Ц защиты клиента; информир инстанции всех уровней о фак­торах, негативно сказывающ на усл жизни для опрх групп населения.

Объектом дея-и соц педа может быть: отдельный человек, семья, группа, организация.