В52 Воспитательные возможности коллектива. Понятие коллектива. Эффекты групповой динамики: групповая сплоченность, конформизм, социальная фасилитация, группомыслие и др.

Одним из основных принципов реализации теории коллектива в педагогике является принцип формирования личности в коллективе. Согласно данной теории, роль коллектива в развитии личности проявляется в следующих моментах:

1. Коллектив является основной базой накопления детьми позитивного социального опыта.

2. Коллектив обеспечивает воспитаннику возможности самовыражения и самоутверждения как личности..

3. В коллективе формируются общественно значимые умения и навыки, гражданская позиция воспитанника.

4. Трудовая деятельность в условиях коллектива стимулирует проявление ответственности за результаты труда.

5. Коллективная деятельность открывает возможности для реализации и развития физического и творческого потенциала воспитанников, их эмоционального развития.

6. В коллективе человек может обрести поддержку и защиту, а также признание своих достижений и успехов.

7. Коллектив способен изменять человека.

В53 Психология самовоспитания. Предпосылки самовоспитания: соответствующий возраст, произвольность и т.Д. Методы самовоспитания: самопознание, самообладание, самостимулирование.

Самовоспитание - управляемое личностью саморазвитие, процесс изменения человеком самого себя под влиянием сознания и воли.

Особенности самовоспитания выражают его психологические предпосылки, основные условия и используемые в его процессе методы.

Психологические предпосылки самовоспитания. Самовоспитание предполагает определенный уровень развития личности, ее готовности и способности к самоизучению, самоосознанию, самооценке, к сравнению своих поступков с поступками других людей, самокритичному отношению к своей деятельности, выработку устойчивых установок на постоянное самосовершенствование.

Как самостоятельная и систематическая сознательная деятельность человека, самовоспитание направлено на преодоление всего отрицательного, негативного в сознании, в отношениях, в поведении и действиях человека.

Методы самовоспитания. Самовоспитание осуществляется с помощью различных общих и специфических методов, средств и приемов.

К наиболее общим методам самовоспитания относятся: самостимулирования самоорганизация личной жизни и профессиональной деятельности. Самостимулирования включают осознание целей и задач самосовершенствования, выработанные, продуманные, внутренне принятые решения по формированию и развитию у себя того или иного качества или группы качеств. В соответствии с самообязательствами разрабатываются принципы и правила личного поведения как основы высокой самоорганизации личной жизни, учебной, служебной и общественно-политической деятельности человека.

В54 Педагогическая деятельность. Определение и основные свойства: предмет, средства, способы, продукт. Обучение в контексте у первобытных народов.

Основой педагогической мысли древнего мира является воспитание. Согласно эволюционно-биологической теории, воспитание явилось следствием инстинктивного процесса заботы о потомстве. Первоначальное воспитание было продиктовано жизненной необходимостью. В условиях постоянной опасности со стороны животного мира и природных явлений, а так же необходимости добывать себе пищу, взрослые учили детей способам выживания, которые включали обучение охоте, собирательству, изготовлению одежды и оружия, физической силе и выносливости, знаниям об окружающем мире, необходимым действиям при определенных ситуациях. Воспитание происходило стихийно, по мере возникновения потребности в его элементах. Дети воспитывались по образу и подобию взрослых. Приемы первобытного воспитания были весьма скудны. Основным приемом было повторение. Старшие показывали детям определенные действия, а дети многократно повторяли их, пока умение не переходило в навык.