2. Дайте лексическое значение слов: потенциальный, аспект, сфера. Составьте с ними предложения

ПОТЕНЦИАЛ [тэ], -а, м. 1. Физическая величина, характеризующая силовое поле в данной точке (спец.). Электростатический потенциал 2. перен. Степень мощности в ка-ком-нибудь отношении, совокупность каких-нибудь средств, возможностей (книжное). Экономический потенциал страны. Военный потенциал (ресурсы для ведения войны). Ядерный потенциал 3. Внутренние возможности. Духовный потенциал человека. || прил. потенциальный, -ая, -ое.

Аспект (от лат. aspectus — вид, облик, взгляд, точка зрения) — одна из сторон рассматриваемого объекта, то, как он видится с определённой точки зрения. Кроме того, в ряде специальных дисциплин это слово употребляется как термин:

• Аспект — в лингвистике синоним понятия «вид».

• Аспект — угловое расстояние между точками небесной сферы

• Аспект — в геоботанике внешний вид фитоценоза.

• Аспект — логический объект в аспектно-ориентированном программировании, который позволяет объединять однотипные по функциональности элементы разных объектов.

Сфера - Область, пределы распространения чего-нибудь 2. Среда, общественное окружение. В своей сфере. Высшие сферы (о правящих, аристократических кругах).

3. Работа с текстом.

Экзаменационный билет № 3

1. Употребление причастных и деепричастных оборотов в научном стиле речи

. Научный стиль имеет и свою фразеологию, включающую составные термины: «солнечное сплетение», «прямой угол», «наклонная плоскость», «глухие согласные», «деепричастный оборот», «сложносочиненное предложение», а также различного рода клише: «заключается в …», «представляет собой …», «состоит из …», «применяется для …» и пр.

Использование причастных, деепричастных оборотов и отглагольных существительных способствует компрессии (сжатию, сокращению) текста.

2. Подготовьте письменное сообщение на тему: «Профессиональные предпочтения молодежи в современных социально-экономических условиях».

В выборе профессии большое значение имеют интерес к ней, индивидуальные склонности к данному виду деятельности. Но, как правило, все эти предпосылки вступают в силу лишь в том случае, если социальный статус этой профессии не противоречит социальным и ценностным ориентациям молодого человека. В результате социальная и профессиональная ориентации предстают как две части единого целого. Проблема состоит в том, что субъективные намерения молодого человека сталкиваются с объективно существующими социально-экономическими условиями функционирования общества. Во-первых, выбор профессии связан с возможностями профессионального образования, получение которого для молодежи ограничено определенными условиями и правилами приема на те или иные специальности, а в рыночных условиях еще и материальными возможностями. Во-вторых, структура и наличие свободных рабочих мест в экономике может не соответствовать не только намерениям, но и объёму и структуре выпуска специалистов из учебных заведений.

Интерес к данной теме состоит ещё в том, что особую остроту проблема формирования профессиональных предпочтений молодежи приобретает в современной ситуации, когда важным качеством для молодых людей становится способность переучиваться, применять свои знания в различных сферах социально-экономической жизни. Поскольку влияние многих факторов носит не прямой, а косвенный характер, то в обществе происходит как бы «многократное преломление» их влияния на молодежь. Среди таких факторов могут быть как уже существующие, так и только зарождающиеся, или ещё только ожидаемые, что иногда приводит к прямо противоположным последствиям

Процесс формирование профессиональных предпочтений является результатом сложного взаимодействия различных факторов, сводящихся как к специфике самой личности молодого человека, так и к степени влияния внешних условий на нее. На формирование профессиональных предпочтений влияют также специфически ситуативные моменты и мотивы. Например, такие как региональные особенности социально-профессиональной структуры, климатические условия, отраслевая специализация региона в единой системе производства и др. Но особо важная роль отводится в этом процессе таким социальным институтам, как государство, семья, школа, средства массовой информации.

Профессиональное самоопределение молодежи представляет собой сложный социально-экономический и социально-демографический процесс приобщения подрастающего поколения к трудовой, профессиональной деятельности и оценивается социологами как одна из главных социально-экономических проблем формирования и использования трудовых ресурсов. Профессиональные предпочтения тесно связаны с проявлением у молодого человека профессиональных интересов, намерений, склонностей к тому или иному виду трудовой деятельности. Профессиональные предпочтения являются определяющими в выборе профессии.

3. Работа с текстом.