- •Предисловие
- •Глава первая нарушения чтения (дислексии) у детей с нормальным интеллектом
- •Психология акта чтения. Процесс овладения чтением в норме
- •Ступень овладения звуко-буквенными обозначениями
- •Ступень слогового чтения
- •Ступень становления целостных приемов восприятия
- •Ступень синтетического чтения
- •П. Краткий исторически обзор учений о нарушениях чтения
- •III. Современное состояние вопроса о нарушениях чтения а. Терминология, определение и распространенность нарушений чтения у детей
- •Б. Этиология дислексии
- •В. Симптоматика дислексии
- •Г. Динамика нарушений чтения
- •Д. Механизмы дислексии
- •Е. Дислексия и нарушения пространственных представлений
- •Ж. Дислексия и нарушения устной речи
- •3. Дислексия и двуязычие
- •И. Дислексия и задержка психического развития
- •К. Дислексия и аффективные нарушения
- •Л. Классификация дислексии
- •II. Особенности речевого развития умственно отсталых детей
- •III. Характеристика нарушений чтения умственно отсталых детей
- •А. Ошибки чтения, встречающиеся у учеников 1-го класса
- •Б. Ошибки чтения, встречающиеся у учеников 2-го класса
- •Нарушения понимания читаемых слов, предложений и текста.
- •Глава третья некоторые данные о дислексиях
- •I. Нарушения чтения у слепых детей
- •II. О нарушениях чтения у слабослышащих детей
- •П. Методика коррекции фонематической дислексии а. Развитие языкового анализа и синтеза
- •Вычленение первого и последнего звука из слова
- •Б. Формирование фонематического восприятия (дифференциации фонем)
- •Г. Дифференциация звуков с и ш в предложениях
- •Д. Дифференциация звуков с и ш в связной речи
- •Дифференциация твердых и мягких согласных
- •А. Дифференциация изолированных звуков в и вь
- •Б. Дифференциация звуков в и вь в слогах
- •В. Дифференциация звуков в и вь в словах
- •Г. Дифференциация звуков в и вь в предложениях
- •Д. Дифференциация звуков в и вь в текстах
- •Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака
- •Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв ё, ё, ю, я, и
- •Формирование навыка чтения прямого открытого слога с ориентировкой на последующую букву
- •III. Методика устранения аграмматической дислексии
- •А. Формирование морфологической системы языка
- •Формирование словоизменения существительных
- •Примерный план занятия по дифференциации предлогов в - из, обозначающих направление движения
- •Примерный план занятия по дифференциации предлогов в - на, обозначающих местонахождение
- •Формирование словоизменения прилагательных
- •Формирование словоизменения глаголов
- •Б. Формирование синтаксической , структуры предложения
- •IV. Методика устранения семантической дислексии
- •А. Развитие слогового синтеза
- •Б. Методы работы над пониманием прочитанных слов, предложений и текста
- •В. Методы работы по расширению, уточнению и систематизации словаря
- •Суп V. Методика коррекции оптической дислексии
- •А. Формирование зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса)
- •Б. Развитие зрительного мнезиса (памяти)
- •В. Формирование пространственного восприятия, пространственных представлений, зрительно-пространственного анализа и синтеза
- •Дифференциация правых и левых частей тела
- •Ориентировка в окружающем пространстве
- •Определение пространственного расположения предметов по отношению к ребенку, т.Е. К самому себе.
- •Определение пространственных соотношений между 2-3 предметами и изображениями.
- •Г. Формирование буквенного гнозиса, дифференциации зрительных образов букв
- •Заключение
- •Литература
В. Дифференциация звуков в и вь в словах
Рекомендуются следующие задания:
1. Поднять черную или синюю букву В, в зависимости от того, какой звук (твердый или мягкий) в слове.
а) Со звуками В-ВЬ в начале слова: ворона, Валя, весело, волк, варежки, вьюга, ветер, волосы, воробей, вторник, вечер, вилка, весна.
б) Со звуками В-ВЬ в середине слова: четверг, дверь, дворник, забавный, звери, медведь, буква, сова, одуванчик, диван, тыква, простокваша, экскаватор, дерево, трава.
Распределить картинки на две части. Если в названии картинки твердый звук В, то положить ее слева под черной буквой В. Если в названии картинки мягкий звук ВЬ - положить ее справа, под синей буквой В.
Подобрать слова на твердый звук В.
Подобрать слова, которые начинаются с мягкого звука ВЬ.
Заменить в предлагаемых на слух словах твердый согласный В на мягкий согласный ВЬ. Назвать слово, которое получится. Сравнить по значению и звучанию пары слов. Предлагаются слова: выл, вал, вол, завод, воз, живот, высок, завывать.
Добавить слог с твердым или мягким звуком В-ВЬ. Определить, какой звук в слове - твердый или мягкий.
..тер, ..ленки, дро.., ..чер, ..рота, де...ка, рука..ца.
7. Записать слова под диктовку, подчеркнуть букву В карандашом черного или синего цвета, в зависимости от того, какой звук в слове - твердый или мягкий.
Разделить страницу на две части. Слева записать букву В черным цветом, справа - синим. Логопед читает слова, дети ставят кружочки под черной буквой, если в слове твердый звук В, и под синей буквой, если в слове мягкий звук ВЬ. Далее можно предложить детям назвать слова с твердым звуком Вис мягким звуком ВЬ.
Отгадать загадки. Определить, твердый или мягкий звук В-ВЬ в отгадках.
Зверь забавный сшит из плюша.
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой его в берлогу! (Медведь)
На шесте дворец,
Во дворце певец,
А зовут его (Скворец)
В этом доме жильцы
Все умелые пловцы.
Что за дом такой,
До краев налит водой? (Аквариум)
Два братца пошли в реку купаться. (Ведра)
Весной веселит, летом холодит,
осенью питает, зимой согревает. (Дерево)
10. Игра в лото. На карточках предлагаются картинки, в названии которых имеется либо звук В, либо ВЬ. Логопед называет слова. Дети закрывают картинку черной буквой В, если в слове твердый звук В, и синей - если в слове мягкий звук ВЬ.
Г. Дифференциация звуков в и вь в предложениях
Рекомендуются следующие задания:
1. Придумать предложения со словами-квазиомонимами: вол - вёл, завод - зовет, вал - вял, живот - живёт, выть - вить, воз - вёз.
Придумать предложения со словами на звуки В и ВЬ (по картинкам). Определить, какой звук - В или ВЬ – в словах, место данного слова в предложении.
Назвать слова со звуками В и ВЬ в предложениях, прочитанных логопедом. Определить место этих слов в предложении.
На траве лежат дрова. Скворцы свили гнездо на высоком дереве. Воробьи весело чирикают на ветках. Вова взял свеклу из ведра. Вера надела красивые варежки. Расцвели первые весенние цветы.
4. Вставить пропущенные буквы карандашами разного цвета, в зависимости от того, какой звук в слове - твердый или мягкий.
На стене мсит краси.ый ко.ер. А.томобиль .ыехал за .орота. .есной во дворе .всело играет дет.ора. В лесу .оет .олк. .втер качает .етм дере.ьев. В .азе за.яли синие .асильки. Груза.ик .езет дро.а. В ак.ариуме пла.ают разноц.етные рыбки.
Диктант предложений, включающих слова со звуками В и ВЬ.
Чтение предложений со словами, включающими звуки В и ВЬ.