Профилактика работы с семьей

Основные направления профилактики

1. Профилактика межличностных семейных конфликтов

2. Профилактика педагогической не компетенции родителей

3. Профилактика использование не компетентных стилей воспитания

4. Профилактика алкоголизма родителей, жестокого обращения с детьми

5. Пренебрежение правами ребенка, злоупотребление родительскими правами о обязанностями

Работа с родителями должна быть направлена, как на профилактику возможных нарушений, так и на коррекцию неправильных травмирующих ребенка стилей воспитания.

По мнению С.Д.Забрамной, очень важно выбрать единую линию работы с детьми, как педагогом так и семье.

Помощь родителей детям должна быть разумной и иметь коррекционное направление.

Необходимо единство в использовании мер воспитательного воздействия, как педагога, так и семьи. Педагог должен хорошо представлять себе формирующую роль семьи и зависимость этой роли от ценностных ориентаций её членов. Владение такой информацией позволяет предвидеть, как отношение в семье могут повлиять на личностное развитие ребенка, его характер, поведенческие реакции, учитывая все эти факторы, педагогу следует выбирать направления и формы работы с родителями.

Форма работы	Предмет профилактики
Беседа (индивидуальная/групповая)	Разъяснение, уточнение, педагогические знания родителей, эмоциональная поддержка, прояснение ситуации.
Консультирование (индивидуальное /групповое)	Социально- правовая поддержка, просвещение.
Семинары, тренинги, родительские рабочие группы	Межличностные семейные конфликты, педагогическая не компетентность родителей
СП.практикумы с родителями	Неумение использовать теоретические знания на практике
Родительские коррекционные группы	Коррекция имеющихся отклонения и проблем или сопутствующих проблем
Родительские конференции	Актуализация проблем семейно воспитания, обмен опытом семейного воспитания.
Педагогический лекторий	Представление родителям систематизированных знанийпо теории воспитания с помощью лекций

Раздел 7. Социально-педагогическое сопровождение ребенка и детского коллектива

«Сопровождение»-провожать, идти вместе с кем либо для проводов.(Даль)

Если раскрывать понятие сопровождение с точки зрения процесса, то сопровождение можно представить как совокупность последовательных ребенку максимально эффективно реализовать обучение и воспитании.

С позиции системы профессиональной деятельности сопровождение является объединением специалистов разного профиля осуществляющих процесс сопровождения.

Сопровождение выступает как комплекс, система, особая культура поддержки в решении задач обучения, воспитания и социализации.

Сопровождение – это комплексный метод в основе которого лежит единство 4 функций:

1. Диагностика существа возникшей проблемы;

2. Информация о путях возможного решения проблемы;

3. Консультации на этапе принятия и выработки плана решения проблемы;

4. Помощь и поддержка.

Категории детей которым необходимо социально –педагогическая поддержка;

• Дети с проблемами с проблемами в освоении образовательной программы;

• Имеющие проблемы в адаптации и социализации;

• Дети с девиантным поведением;

• Дети с ОВЗ.

Основные направления деятельности педагога в рамках системы социально педагогического сопровождения:

• Формирование ЗОЖ;

• Личностные проблемы развития ребенка;

• Преодоление затруднений в социальной адаптации.

Важнейшее положение в системе сопровождения- опора на внутренний потенциал развития субъекта (использовать внутренний потенциал ребенка).