Технология организации дискурсии

Этапы реализации у дискурсии и дискуссии имеют много общего.

Этапы реализации

I. Начало дискурсии

На данном этапе, как и при организации дискуссии, решаются две задачи:

а) создать благоприятную обстановку для свободного выражения мыслей;

б) заинтересовать участников темой, проблемой.

Создать благоприятный микроклимат позволяют:

• рассадка участников по кругу (этот психологический приём направлен на создание атмосферы равенства мнений всех присутствующих, в том числе и ведущего разговор) или по микрогруппам (для использования технологии двухэтапного обсуждения проблемы /см. ниже/);

• доброжелательный тон общения ведущего разговор;

• эмоциональность ведущего, проявление им заинтересованности в решении обсуждаемой проблемы (эмоциональная «заразительность»);

• особое оформление места (для дискурсии очень важен эмоциональный настрой).

Для создания соответствующего настроя на разговор используют различные способы эмоционального воздействия. Атмосферу доверительности создают: приглушённый свет от свечей (настольной лампы, костра в лесу), включение тихой лиричной инструментальной музыки, художественное оформление, особый дизайн пространства.

Всё это способствует снижению у участников диалога чувства тревожности, рождает уверенность в значимости собственных мыслей, суждений, создает атмосферу доверительности.

Большое значение для решения второй задачи - включения участников в заинтересованный разговор - имеет удачный выбор приёмов ввода в дискурсию (см. «Подготовка дискуссии и дискурсии»). При этом необходимо помнить, что вступление к разговору не должно быть надуманным, создавать впечатление искусственности, затянутости (следует соблюдать меру).

II. Ведение дискурсии

Перед ведущим разговора на этом этапе стоят следующие задачи:

• создать условия для активной выработки суждений;

• вовлечь в активный обмен мнениями, по возможности, всех присутствующих;

• разносторонне обсудить проблему,

• способствовать выработке коллективного мнения по определению путей продуктивного её решения.

Для решения этих задач ведущий должен умело пользоваться известными приемами ведения диалогов (см. тему «Дискуссия»)

II-А. Перенос

Значение этого этапа то же, что и у дискуссии (см. тему «Дискуссия»)

III. Завершение дискурсии

На этом этапе подводится итог сказанному, делаются выводы, обобщения.

IV. Рефлексия

Короткий по времени, но важный этап в технологии дискурсии. На предыдущих этапах шел активный обмен знаниями, суждениями. Чтобы новое было не только понято, но и принято школьником, стало личностно значимым, оно должно быть осмыслено лично (т.е. новое должно найти свое место в системе уже имеющихся знаний воспитанника). Для инициирования осмысления участникам дискурсии предлагается в полной тишине на минуту мысленно вернуться к состоявшемуся разговору и ответить себе на вопросы: «Что нового мне удалось узнать, понять, осмыслить в процессе обсуждения проблемы? «Что дал мне этот разговор?» «Над чем заставил задуматься?» По истечении минуты желающие могут высказаться. Если нет желающих - настаивать не следует. Этот этап связан с осмыслением ценностного отношения к содержанию состоявшегося диалога, определению его личностной значимости для каждого участника.