85. Семья как объект социально – педагогической деятельности

Семья — малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или индивидуальных потребностях людей в союзе друг с другом. Ее отличают единое экономическое основание, общность быта, взаимно зависимый образ жизни ее старших и младших членов, определенная структура ролей и норм взаимодействия, эмоционально-нравственные связи, отношения помощи, поддержки и защиты.

Функции семьи (Лодкина Т.Ф.): репродуктивная, хозяйственно – экономическая, воспитательная функция, коммуникативная, организация досуга.

Функции семьи (Овчарова Р.В.): хозяйственно – бытовая, сексуально-эротическая, эмоциональная, первичного социального контроля, воспитательная, духовного и культурного общения.

Функции семьи (Шептенко П.А., Воронина Г.А.): обеспечение социальной, экономической, физической безопасности, забота о малолетних, престарелых, больных, создает условия для социализации детей, молодежи, объединения всех членов семьи.

Функции семьи (Лукина А.К): обеспечение физического и эмоционального развития человека, формирование психологического пола ребенка (ребенок усваивает атрибуты приписываемого ему пола; набор личных характеристик, особенности эмоциональных реакции, установки, вкусы, поведение, образцы, связанные с мускулинностью, и феминильностью), умственное развитие ребенка, влияние на отношение к учебе и успеваемость, стимулирование овладением социальными навыками; нормами исполнения семейных ролей.

Классификация семей по Ю.В. Васильковой:

По мнению Ю.В. Васильковой, самая распространенная современная семья - это семья, состоящая из многих поколений. В этой семье живут вместе и дети и дедушки, и бабушки по отцовской и по материнской линии.

Существует семья, состоящая из многих поколений, когда взрослые дети остаются в семье родителей, так как не могут решить проблему жилья. Данная семья характеризуется кровным родством нескольких поколений, которые объединены преданностью семье, чувством единства, хотя могут жить отдельно.

По мнению Ю.В. Васильковой, наиболее распространенной в современных условиях является стандартная семья, состоящая их мужа, жены и детей, семья из 3-4 членов. Функции обучения и воспитания детей в этой семье взяли на себя школа и дошкольные учреждения. В этой семье изменяются роли членов семьи, так как в современных условиях увеличилась занятость женщин в производстве.

Молодая семья - это супружеская пара, с детьми или без них, первый брак, продолжительность этой семьи до 5 лет, возраст супругов не старше 30 лет.

Неполная семья - это семья с одним родителем, в последние годы такие семьи стали распространенным явлением. Родителем в такой семье является мать, отцы редко.

Внебрачная семья, возникающая с рождением внебрачного ребёнка, кроме тяжёлых материальных условий испытывает и отрицательное отношение к ней общества.

Семья в повторном браке - это семья с двумя родителями, где наряду с общими детьми могут быть дети от прежних браков. Иногда они живут вместе, иногда только с детьми мужа или с детьми жены.

Воспитательный потенциал семьи - это её способность реализовывать функцию воспитания, развития и социализации детей. Большинство исследователей связывают его с психологической атмосферой и системой межличностных отношений, характером отношений к детям, их интересам, потребностям, уровням психолого-педагогической и общей культуры родителей, образами жизни людей, индивидуально-типологическими особенностями родителей (Р.В. Овчарова).

Основные функции социального педагога в работе с семьей:

- диагностическая (изучение особенностей семей и степени влияния микросреды);

- прогностическая (моделирование воспитывающей ситуации с учетом диагностики семьи);

- организационно-коммуникативная (психолого-педагогическое просвещение родителей, организация общения);

- правозащитная (поддержка семей в защите прав, свобод, социальных гарантий);

- предупредительно-профилактическая (профилактика девиантного поведения);

- социально-бытовая (оказание нуждающимся семьям материальной помощи);

- социально-психологическая (осуществление неотложной психологической помощи);

- организаторская (обеспечение культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности, технического и художественного творчества для семей).

Методика социально-педагогического семейного консультирования

Семейное консультирование представляет собой оказание социально-педагогической консультативной помощи при социальных проблемах, конфликтах между взрослыми и детьми в семье. В отличие от социально-психологического консультирования, в данном случае супружеские проблемы и психология семейных взаимоотношений не являются предметом анализа.

Предметом социально-педагогического консультирования являются:

в сфере жизнеобеспечения: трудоустройство, оформление льгот, субсидий, инвалидностей, материальная помощь в кризисной ситуации и т.п.;

в сфере организации быта: обеспечение необходимыми предметами мебели и бытовой техники, ремонт квартиры, дезинфекция, привитие навыков гигиены, организация уголка ребенка в квартире, организация свободного времени, надзора за ребенком и т.п.;

в сфере семейного здоровья: диагностика и лечение хронических болезней, острых заболеваний детей и взрослых, навыки здорового образа жизни, профилактика болезней, наркологическая помощь детям и т

в сфере духовного и морального здоровья: избавление_от алкогольной зависимости, традиции и устои семьи, расхождение в ценностных ориентациях членов семьи и т.п.;

в сфере воспитания детей: решение проблем школьной дезадаптации,

диагностика и коррекция отклоняющегося поведения, организация психологической, логопедической, психотерапевтической, юридической помощи, педагогическая не информированность, неполноценность, несостоятельность и т.п.;

в сфере внутренних и внешних коммуникаций семьи: восстановление старых или построение новых позитивных социальных связей, содействие в разрешении конфликтов, гармонизации детско-родительских и супружеских отношений.

В отличие от индивидуального консультирования, при семейном консультировании социальный педагог работает либо с семьей в целом (членами семьи), либо выстраивает консультационный процесс поэтапно: от индивидуального консультирования отдельных членов семьи до проведения совместной встречи.

Социальный патронаж — форма наиболее плотного взаимодействия

с семьей, когда социальный педагог находится в ее распоряжении24 часа в сутки, проводит с членами семьи много времени, часто несколько часов в день, входит в курс всего происходящего в семье, оказывая влияние на суть событий. Срок социального патронажа всегда ограничен. В зависимости от конкретных условий он может продолжаться 4 — 9 месяцев. Социальный педагог одновременно

патронирует не более двух семей. Одновременно под его наблюдением могут быть семьи, патронируемые им прежде. Социальный педагог поддерживает доброжелательный контакт с ними

и подключается к решению отдельных проблем этих семей. Работа социального педагога с семьями начинается с выявления дисфункциональных семей. Источниками первичных сведенийо неблагополучии в семьях являются школа, ПДН, КДНиЗП, иногда поликлиники и другие учреждения, а также частные лица, соседи, знакомые.

А. К. Железнова предлагает выделить следующие этапы работы

социального педагога с семьей в рамках патронажа.

1-й этап. Знакомство. Договор с семьей.

2-й этап. Вхождение в семью. Создание и поддержание мотивации

к выходу из кризиса. Социальный педагог должен помочь сначала оформить имеющийся позитивный потенциал семьи в планы и намерения членов семьи, а затем способствовать воплощению этих планов и

намерений в реальные действия, поступки, отслеживая последовательность целенаправленных действий по выходу из кризиса. контактов.

3-й этап. Сбор информации о семье:

- применение широкого диапазона методов сбора информации;

- сбор информации на протяжении всего времени работы с

семьей;

- сбор информации, необходимой и достаточной для работы с

семьей;

- тщательный отбор объективной информации в местах пребывания

членов семьи;

- сопоставление информации из различных источников.

Социальный педагог начинает свою работу со сбора точной,

полной, достоверной, объективной информации о членах семьи

и их ближайшем окружении в местах ее пребывания. Ему необходимо

знать:

- состав семьи;

- характеристику внешних и внутренних контактов семьи;

- нормы, ценности, правила, представления данной семьи;

- способности и возможности членов семьи;

- уровень материального обеспечения, особенности организации

быта;

- состояние здоровья, образ жизни и привычки членов семьи.

семьи из кризиса.

4-й этап. Анализ информации о семье.

Анализ информации о семье социальный педагог осуществляет с целью найти оптимальные подходы к решению проблем семьи и наиболее эффективные способы взаимодействия с ней. При

этом он не только предоставляет имеющуюся у него информацию, но и постоянно черпает важную для него информацию о возможных теоретических и практических подходах к решению

тех или иных проблем семьи.

5-й этап. Выведение семьи из социальной изоляции. План и контракт в работе с семьей.