7.3 Обучение различным навыкам

В ходе урока помимо изучения нового материала происходит обучения четырем языковым навыкам: чтению, аудированию, говорению и письму. Последнее на программе практически не затрагивается, так как требует более длительной серии занятий, а остальные навыки должны преподаваться.

Обучение чтению и аудированию

Чтение и аудирование относятся к рецептивным навыкам, то есть к умению воспринимать информацию с листа или со слуха соответственно. Кроме того, что эти навыки важны сами по себе, чтение или прослушивание текста часто является подготовительным этапом для другого вида деятельности, например, изучения новых слов или грамматики, или говорения. Для чего бы не использовались эти задания, существует определенная последовательность действий, которые способствуют успешному их выполнению учениками.

• Подготовительный этап

Обязательно нужно подготовить детей к тому, что они будут читать или слушать, чтобы активизировать уже имеющиеся знания по этой теме. Проще всего это делать с помощью вопросов. Например, если предстоит читать или слушать текст про путешествия, вопросы могут быть следующие: Do you like traveling? Where have you been? How did you get there? What did you do there? Did you like it, why? Etc.

Если в тексте есть новые слова, нужно их объяснить до начала задания.

• Задания во время чтения/ аудирования

До начала аудирования/ чтения ребята должны получить задания. Чаще всего предполагается прослушивание или прочтения текста дважды, при этом в первый раз — для получения общей информации, а во второй — для понимания деталей. Таким образом задания для первого и второго раза тоже должны быть разные и конкретные. Неправильно: прослушайте текст и постарайтесь понять как можно больше, потом я задам вам несколько вопросов.

Правильно: для первого прослушивания/ чтения: определите общую мысль текста, кому он адресован, где и когда происходит действие, кто с кем разговаривает, расставьте события в правильном порядке и подобные общие вопросы.

Для второго прослушивания/ чтения: более детальные вопросы, True/ False, найдите ошибку в предложениях, запишите конкретную информацию под данными заголовками и др.

• Задания после чтения/ аудирования

Чаще всего после прочтения или прослушивания текста происходит его обсуждение. В нем можно закрепить новые слова или конструкции. Оно может быть очень коротким — понравилось или не понравилось — но придаст логическую завершенность всему этапу. Возможно использование данного текста как модели для самостоятельного высказывания учеников (например, диалога в подобной ситуации).

Обучение говорению

Говорение — это спонтанный процесс выражения своих мыслей на иностранном языке. Длина высказывания может колебаться от одного-двух предложений на начальном этапе обучения до монологов на одну-две минуты на продвинутом этапе. Важно, что в любом случае, это речь построена учеником самостоятельно, хотя возможно использование моделей и опор.

Говорение является целью изучения языка подавляющего числа людей, поэтому необходимо уделять ему на занятиях особое внимание. Чаще всего в говорении проявляется индивидуальный подход к обучению, то есть ученик говорит о себе или том, что его интересует.

Задание на говорение можно давать только после отработки нового материала. Ученик будет думать что сказать, поэтому как это сказать не должно создавать больших трудностей. Задание должно быть подготовлено — то есть на предыдущих этапах урока были представлены модели подобного высказывания или задание содержит опоры.

Психологически проще выполнять такое задание сначала в парах или группах и уже потом перед всем классом.

Примеры заданий:

• ролевые игры: например, разыграйте диалог между официантом и клиентом в ресторане (опоры: меню, фразы на доске)

• обсуждения/ дебаты (опоры: фразы на доске, время на подготовку)

• описания: например, идеальная комната, каникулы, город

• истории

Важно, чтобы дети слушали друг друга, а для этого нужно правильно сформулировать задание. Например, сравните в парах и найдите общее/ различия; послушайте и скажите, правда это или вымысел; скажите, что вас больше всего удивило в рассказах других и т. д.