- •Р.В.Овчарова психологическая фасилитация работы школьного учителя
- •Содержание
- •Глава I. Педагог в аспекте психологическОго сопровождения
- •Глава 2. Технологии психологичесКого сопровождения профессиональной деятельности учителя
- •Глава 3. Технологии разрешения психологичесКих проблем учителя
- •Глава 4. Педагогический коллектив в аспекте психологическОго сопровождения
- •Глава 5. Технологии психологической фасилитации взаимодействия учителя и учащихся
- •Глава 6. Технологии самореализации педагога
- •Глава 7. Технологии развития творческой индивидуальности педагога
- •Введение
- •Глава I. Педагог в аспекте психологическОго сопровождения
- •Педагог как личность и профессионал
- •1.2. Профессиональная адаптация и профессиональное развитие учителя
- •1.3. Профессионально-психологическая культура учителя
- •1. 4. Технология психолого-педагогической рефлексии и совершенствования профессиональной деятельности педагогов
- •Содержание и алгоритм профессионального самовоспитания педагога
- •Обработка результатов
- •А. Анализ видов деятельности и расходов времени б. Листок дневных помех
- •3. Анализ "поглотителей" времени.
- •Кривая жизни Успехи --------------------------------------------------------------------- Неудачи
- •Памятка по самоменеджменту
- •Никогда не допускайте того, чтобы важные дела становились срочными!
- •Старайтесь срочные, но менее важные дела не выполнять лично, а делегировать!
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Профессиональная адаптация и профессиональное развитие учителя.
- •Профессионально-психологическая культура учителя.
- •Глава 2. Технологии психологичесКого сопровождения профессиональной деятельности учителя
- •2.1. Профессиональная идентичность педагога, ее становление и диагностика
- •Состояния (статусы) идентичности по Дж. Марсиа
- •Методика л.Б. Шнейдер «Профессиональная идентичность»
- •Ключ к тесту - основные ассоциации на слова-стимулы «профессионал» и «непрофессионал»
- •Мини-тест
- •2.2. Профессиональная компетентность учителя*
- •2.3. Технология психолого-педагогической экспертизы профессиональной компетентности учителя
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Список Литературы
- •Глава 3. Технологии разрешения психологичесКих проблем учителя
- •3.1. Психологический портрет педагога как объекта психологической поддержки
- •Идеальный обобщенный структурный психологический портрет педагога*
- •Общий интеллект Эмоциональное сотрудничество Принятие ответственности на себя
- •3.2. Стрессоустойчивость учителя как фактор профессионального долголетия*
- •3.3. Синдром эмоционального выгорания и его профилактика у педагогов
- •3.4. Диагностика и профилактика профессиональной деформации педагога*
- •Вопросы
- •Глава 4. Педагогический коллектив в аспекте психологическОго сопровождения
- •Особенности педагогического коллектива и программа психофасилитационной работы с ним
- •Программа психофасилитационной работы психолога с педагогическим коллективом*
- •Материалы психологического семинара «Учимся управлять собой и детьми»
- •Тема 1. Как прояснить ценности и выработать уверенность в себе
- •Тема II. «Читать человека как книгу» (о моделях распознавания людей)
- •Тема III. Как создать коллектив
- •IV. Планируемые результаты работы
- •4.2. Формирование благоприятного психологического климата в педколлективе как фактор оптимизации педагогического процесса
- •4.3. Роль психолога в гармонизации межличностного взаимодействия в педагогическом коллективе
- •Технология гармониизации межличностного взаимодействия в педагогическом коллективе
- •Технология коррекции межличностных взаимодействий в педколлективе
- •4.4. Методы психологической диагностики педколлектива
- •Бланк к методике Фамилия, имя, отчество_______________________________________________
- •Анкета 1
- •Анкета 2
- •Шкала ситуационной тревожности
- •Шкала личностной тревожности
- •Оценка результатов
- •Ключ к методике оценки ситуационной и личностной тревожности
- •Выводы об уровне развития
- •Обработка результатов
- •Вопросы
- •Вопросы
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Список литературы
- •Глава 5. Технологии психологической фасилитации взаимодействия учителя и учащихся
- •5.1. Педагогическая фасцинация и аттракция в профессиональной деятельности учителя*
- •Аттракция
- •5.2. Эмпатийный способ педагогического взаимодействия как фактор гуманизации школы*
- •Профессиональная установка педагога на эмпатийный способ взаимодействия
- •5.3. Методы исследования профессиональной установки учителя на эмпатийный способ взаимодействия с учащимися
- •5.4. Программа формирования профессиональной установки педагога на эмпатийный способ взаимодействия *
- •Раздел 1. Знакомство и первоначальная формулировка проблем.
- •Раздел 1. Знакомство и первоначальная формулировка проблем.
- •Раздел 4. Эмпатийный способ взаимодействия
- •Цели встреч:
- •Встреча 12. Каким я вижу свое будущее? Цели встречи:
- •Темы для семинарских занятий
- •Задания для самостоятельной работы
- •Список литературы
- •Глава 6. Технологии самореализации педагога
- •6.1. Феномены самости, определяющие способность развития личности учителя*
- •Опросник самоутверждающего поведения (осп)
- •Ключ к методике
- •6.2. Технологии личностного саморазвития педагога*
- •6.3. Технология личностно-профессионального саморазвития педагога *
- •6.4. Методы гармонизации внутреннего мира педагога
- •1) Игры-релаксации
- •2) Адаптационные игры
- •3) Игры-формулы
- •4) Игры-освобождения
- •5) Игры-коммуникации
- •1. Игровое проектирование «Путь к самоопределению»
- •Оборудование
- •1 Тур. Введение в игровую ситуацию (20 мин)
- •II тур. Опровержение мифов (10—15 мин)
- •III тур. «Бой ораторов»
- •IV тур. Завершение игрового проектирования
- •2. Тренинг для учителей "Люби себя"*
- •Глава 7. Технологии развития творческой индивидуальности педагога*
- •7.1. Педагогическое творчество как созидание себя и ребенка
- •7.2. Характеристика творческой индивидуальности педагога
- •7.3. Диагностика педагогического творчества
- •Вариант алгоритма определения присутствия индивидуальности как качества личности
- •2. Вариант алгоритма определения креативности
- •3. Вариант алгоритма определения яркости, оригинальности и обаяния
- •1. Вариант алгоритма определения педагогической ориентации творческой индивидуальности
- •Вариант алгоритма определения педагогического потенциала творческой индивидуальности
- •3. Вариант алгоритма определения профессионального мастерства
- •7.3. Факторы и условия развития творческой активности педагога
- •Темы для семинарских занятий
- •Задания для самостоятельной работы
- •Список литературы
- •Заключение
- •Рекомендуемая литература
- •Тест самоконтроля
- •I вариант
- •Приведите в соответствие названия и определение сущности подходов к исследованию личности учителя:
- •2. Приведите в соответствие:
- •3. Что представляет собой модели развития личности учителя л.М.Митиной? Приведите в соответствие…
- •Назовите правильный вариант ответа: это…
- •Какая из перечисленных ниже особенностей идентичности в профессиональной деятельности не характерна для педагогов:
- •Приведите в соответствие:
- •Приведите в соответствие:
- •13. Что такое профессиональная деформация?
- •19. Перечисленные ниже приемы относятся а) к психодраматическим, б) к арттерапевтическим:
- •20. Ниже перечислены а) внешние б) внутренние факторы педагогической аттракции:
- •II вариант
- •Эту классификацию стадий процесса профессионализации разработал…
- •Какие критерии выделения этапов становления профессионала избрала а.К. Маркова?
- •Выбрать определение сущности индивидуального стиля педагогической деятельности (испд)
- •Самоменеджмент – это…
- •Подберите соответствие: это…
- •III вариант
- •Самоменеджмент – это…
- •8. Подберите соответствие: это…
- •9. Подберите соответствие: это…
- •11. Подберите соответствие: это…
- •12. Подберите соответствие: это…
- •13. Методологической основой психологического анализа урока является…
- •14. Приведите в соответствие:
- •19. Ниже перечислены а - функции эмпатической установки педагога на взаимодействие с учащимися, б) направления деятельности по развитию эмпатии:
- •IV вариант
- •Подберите соответствие: это…
- •2. Подберите соответствие:
- •6. Подберите соответствие: это…
- •7. Подберите соответствие: это…
- •9. Подберите соответствие: это…
- •10. Подберите соответствие: это…
- •11. Что такое профессиональная деформация?
- •12. Что представляет собой модели развития личности учителя л.М.Митиной? Приведите в соответствие…
- •13. Подберите соответствие: это…
- •Правильные ответы к варианту 1
- •Правильные ответы к варианту 2
- •Правильные ответы к варианту 3
- •Правильные ответы к варианту 4
- •Бланк для ответов
- •Бланк для ответов
Методика л.Б. Шнейдер «Профессиональная идентичность»
Инструкция: Пожалуйста, прочитай и подчеркни среди слов ассоциативного ряда те слова, которые, на твой взгляд, имеют отношение к тебе и твоей жизни.
Азарт Активность Безволие Безделушки Безработица Безупречность Внимательность Дилетантство Дисциплина Зануда Запросы Знания Квалификация Кризис Лень Ловкость Любовь Мастерство Медлительность Навык Надежность Наивность Начинающий Независимость Неразборчивость Нереализованность Неспособность Образованность Обучающийся Общение Обычный Определившийся Опыт Ответственность Ошибки Переоценка своих возможностей Пессимизм Подготовка Поддержка Похвала Преданность делу Претензии Признание Пробы Промахи Профессионализм Работяга Радость Разноплановость Самолюбие Самостоятельность Скука Собранность Совершенствование Сравнение Стажировка Старания Статика Творчество Тревога Труд Уважение Уверенность Удача Удовлетворенность Ум Умение Упорство Усердие Успешность Ученичество Ученость Четкость Хобби Цель Экзамен Энтузиазм Эффективность |
Ключ к тесту - основные ассоциации на слова-стимулы «профессионал» и «непрофессионал»
Азарт Активность Безупречность Внимательность Дисциплина Знания Квалификация Ловкость Любовь Мастерство Навык Надежность Независимость Образованность Определившийся Опыт Ответственность Преданность делу Признание Профессионализм Радость Самостоятельность Собранность Совершенствование Творчество Труд Уважение Уверенность Удача Удовлетворенность Ум Умение Упорство Успешность Ученость Цель Четкость Энтузиазм Эффективность |
Безволие Безделушки Безработица Дилетантство Зануда Запросы Кризис Медлительность Наивность Начинающий Неразборчивость Нереализованность Неспособность Обучающийся Общение Обычный Ошибки Переоценка своих возможностей Пессимизм Подготовка Поддержка Попытки Похвала Претензии Пробы Промахи Работяга Расзноплановость Самолюбие Скука Сравнение Стажировка Старания Статика Тревога Усердие Ученичество Хобби Экзамен |
Обработка результатов:
По ключу – основным ассоциациям на слова-стимулы «профессионал» и «непрофессионал» – подсчитываются самоописания в категориях профессионального и непрофессионального.
Самоописания в категориях непрофессио- нального |
Самоописания в категориях профессионального |
Тип профессиональной идентичности |
0-13 |
0-13 |
Диффузная идентичность |
0-13 |
26 – 39 |
Достигнутая позитивная идентичность |
0-13 |
13-26 |
Мораторий |
13-26 |
26-39 |
Псевдопозитивная идентичность |
13-26 |
13-26 |
Диффузная идентичность |
26-39 |
13-26 |
Кризис идентичности |
26-39 |
0-13 |
Утрата идентичности |
13-26 |
0-13 |
Мораторий |
26-39 |
26-39 |
Диффузная идентичность |