13.Решить педагогическую задачу.

Ваня принес из дома красивую импортную игрушку-планетоход и никого к ней не подпускает, играет один. Мише очень хочется поиграть, и он просит: «Ваня, дай, пожалуйста, поиграть!»

- Не дам, еще сломаешь, а она дорогая! – возражает владелец. Тогда Миша пускает в ход кулаки.

14. Известно, что дети необычайно эмоциональны и впечатлительны. Влияет ли специально организованная среда, обстановка на развитие художественных способностей. Проанализируйте ситуацию: «В старшей группе педагоги часто включали мелодии без слов и предлагали детям передать свои чувства под музыку. Услышав вальс, дети плавно кружились по группе, изображали пушинки, снежинки, фей. Под марш шли, как солдаты. Однажды Настя под грустную музыку изобразили сосульку, которая весной таяла-таяла и растаяла.

15. Решить педагогическую задачу.

Работники детских садов заметили, что некоторые дети играют «в гости» и, празднуя дни рождения кукол, угощают «вином», чокаются рюмками, чашками, знают вкус пива, вина и даже водки.

Исследователи обратили внимание и на игру «в дом». Ребятишки «приходили домой пьяными», «дрались», «шумели». Игра в «пьяных» среди мальчиков более популярна, но пьяных изображали и девочки.

- Откуда у детей такая информированность о ритуалах застолья?

16. Решить педагогическую задачу.

Четырехлетняя девочка, играя в своем уголке, выговаривала кукле: «Не приставай! Помощница нашлась! Успеешь в жизни наработаться!»

17. Решить педагогическую задачу.

Родители готовили Колю к школе давно. Им хотелось, чтобы их сын был исполнительным и послушным. И они решили воспитывать его нравоучительными предупреждениями, долгими напоминаниями, страхом.

- Скоро школа - отбегаешься. Сядешь за книжки...

— Учительница у тебя строгая. Смотри!

— На уроке — не за столом. Будешь сидеть как вкопанный.

И страх вселился в ребенка. Но вопреки надеждам и ожиданиям родителей, страх привел к обратным результатам. Ребенок сидел на уроке тихо («как вкопанный»), но трудно воспринимал все, что происходило. Он не отвечал на вопросы учительницы. Более того, когда она подходила к Колиной парте, он сжимался в комок и отворачивался.

18. Решить педагогическую задачу.

Семилетний Антон говорит о своем друге:

— Володя сильный, кого хочешь поколотит!

- Разве драчуном быть хорошо?—спрашивает отец.

— Ну и что ж, зато он сильный и никого не боится.

- По-твоему значит, кто дерется, тот храбрый?

— А то как же!

- Ты помнишь, как вчера Володя обидел Лялю? А Ляля-то меньше его. Значит он храбрый против маленьких, да еще против девочек! А когда за Лялю заступился Алеша (а он ведь меньше твоего друга!), так твой храбрец испугался и — наутек! Вот и посуди сам: разве тот, кто обижает младших, может считаться сильным и храбрым?..

Скажи своему другу: про таких, как он, есть даже пословица: «Храбрец против овец, а против храбреца — сам овца».

19. Решить педагогическую задачу.

Говорят, что дети — наша радость. Ну какая же радость, если я в трудах и заботах о своем Саше белого света не вижу.

Вот взять вчерашний день. Стрелки часов сошлись на одиннадцати, а мой Саша продолжает спать. Я уже к тому времени раза три завтрак разогрела. Наконец, подхожу к кровати и бужу:

- Вставай!

Глаза открыл, но, увидев меня, закрыл их снова. Знает, что я не накричу, не накажу.

Стала его вновь тормошить. Поднял голову. Тут я откинула одеяло. Сын вытянулся во всю длину своего тела и вновь натянул на себя одеяло.

- А ну, вставай,— требую я.

- Ща-а-а-ас,— тянет он.

Пока Саша идет к ванной, я успеваю убрать его постель. Саша имеет привычку ходить по квартире в носках. Сколько раз говорила, что это негигиенично, пугала простудами, грозила наказать — не помогает. Бегу следом за ним на кухню и подаю ему тапки.

Вчера прошел сильный дождь. Долго шлепал Саша по лужам. Ему благодать, а мне мука. То и дело меняла обувь, носки, сушила, стирала.

Вечером сыну руки помыла, тапки подала, затем для него постель разобрала. И так каждый день. Скорей бы уж в школу пошел. Может там научат его самостоятельности.