Министерство образования и науки Украины
Севастопольский национальный технический университет
Факультет Технологии и автоматизации машиноприборостоения и транспорта
Кафедра украиноведения, педагогики и культурологии
РЕФЕРАТ
на тему:
В.С. Выготский о развитии личности
по дисциплине «Педагогика и психология»
Выполнил: студент группы АВ-21д
Крандаков А.Н._________________
"_____"__________________2014 г.
Проверил: к.п.н.,доцент Головко О.Н.
"_____"__________________2014г.
Севастополь
2014
Содержание
Введение………………………………………………………………………………….3
Идеи Выготского для становления психологической концепции личности………...4
Личности в культурно-исторической концепции Выготского………………………..9
Заключение……………………………………………………………………………...20
Введение
Его называют Моцартом в психологии. Музыку, как известно, все чувствуют по-разному. Тексты Л.С.Выготского каждый тоже воспринимает как умеет. Традиционно в отечественной психологии его называют основателем культурно-исторической теории и основоположником научной психологии.
Концепция была создана Выготским и его учениками Леонтьев, Лурия в двадцатых годах XX в.. Первая право на известность получила публикация в рамках данной концепции статья, которая была опубликована в журнале "Педология" в 1928 г под названием "Проблема культурного развития ребенка".
Поддерживая основную идею общественно-исторической природы психики, Выготский совершает делает акцент на трактовке социальной среды как основного "источника" развития личности ребенка. В процессе развития ребенка, как утверждает Выготский, существует как бы два переплетающихся между собой пути. Первый путь движется по направлению естественного созревания. Второй основывается на так называемом присвоение культурных способов мышления и поведения. Так же он отмечает, что существуют вспомогательные пути, такие как системы знаков-символов. Которые были созданы самим человеком в процессе своего исторического развития.
По мнению Выготского личность это понятие в большей степени социальное, т.к. в нем представлено надприродное, и историческое в человеке. Данное понятие не охватывает все признаки индивидуальности, но ставит знак равенства между культурурным развитием и личностью ребенка. Личность "не врожденна, но она возникает в результате воздействия культурного развития" именно в этом смысле коррелятом личности будет отношение высших и примитивных реакций". Развиваясь, человек начинает осваивать собственное поведение и анализировать его в отношение поведения близких людей. Не смотря на это, необходимой предпосылкой этого процесса будет являться образования личности, ибо "развитие той или иной функции всегда происходит от личностного развития в целом.
Ряд изменений проходит личность в своем развитии. Эти изменения имеют стадиальную природу. Более или менее стабильные процессы развития возникают вследствие литического накопления новых потенций. Разрушения одной из социальной ситуации развития или возникновения новой сменяются затем критическими периодами в жизни личности, во время которых идет бурное формирование психологических новообразований. Кризисы характеризуются в первую очередь единством позитивной (конструктивной) и негативной (деструктивной) сторон. Кризисы играют одну из решающих ролей в процессе развития, двигая личность в направление дальнейшего развития. Неблагополучие ребенка в отношение его поведения, в период кризиса, является не закономерностью, а фактом неблагоприятного течения этого кризиса. А также большое влияние оказывает отсутствие изменений в педагогической системе, в результате эта система не успевает за быстрыми темпами изменением личности ребенка.
В своем реферате мне подробно хочется поговорить о трактовке развития личности