А. Г. Литвак, В. М. Сорокин, Т. П. Головина. Практикум по тифлопсихологии. М.: Просвещение, 1989.

Предмет, задачи, методы и принципы тифлопсихологии

Тифлопсихология (от греч. Tiphlos-слепой, в буквальном переводе психология слепых) – самостоятельная отрасль психологической науки.

Как любая наука тифлопсихология имеет предмет изучения, которым является теоретические и практические вопросы изучения психики лиц с нарушениями зрения.

Сложность изучения психики слепых и слабовидящих заключается в том, что у них весьма разнообразны характер заболевания и степень нарушения основных зрительных функций.

Большое значение для развития психики незрячего имеет время наступления слепоты исходя из этого можно выделить 2-ве группы слепорожденные и ослепшие.

К 1-ой группе относят лиц потерявших зрение до становления речи (до 3-х лет) и не имеющие зрительных представлений.

Ко 2-ой группе относятся ослепшие в последующие периоды жизни и сохранившие в той или иной степени зрительные образы в памяти.

Основной задачей тифлопсихологии является изучение психики слепых и слабовидящих. Эта задача должна решать в целом ряд аспектов:

1.Раскрытие основных закономерностей развития и проявлений психики присущих как нормально видящим, так и лицам с нарушениями зрения.

2. Раскрытие специфических закономерностей психических явлений свойственных только слепым и слабовидящим.

3. Установление зависимости развития и проявлений психики от степени и характера патологии зрения и временного возникновения нарушения.

4. Выявление путей и механизмов компенсации и коррекции вторичных отклонений.

5. Теоретическое обоснование педагогических воздействий на детей с нарушениями зрительного анализатора.

Существенное значение тифлопсихология имеет для развития тифлотехники т.к. знание психических особенностей лиц с нарушениями зрения помогают создавать специальные приборы при помощи подбора для инвалидов по зрению. Открывать новые каналы поступления информации из окружающего мира.

Изучение психики слепых и слабовидящих может быть успешна только в тесной взаимосвязи с общей, возрастной и педагогической психологией. Целый ряд положений этих наук находит свое подтверждение в развитии и проявлении слепых и слабовидящих.

Тифлопсихология как и общая психология тесно связана с общими науками например с философией. Особое значение для тифлопсихологии имеет связь с рядом отраслей медицины, и в первую очередь с анатомией, физиологией, патологией органов зрения, а также физиологией и патологией высшей нервной деятельности.

Так же как и в общей психологии, тифлопсихология использует методы естественного и лабораторного эксперимента, психологический анализ продуктов деятельности, тестирование, анкетирование, интервьюирование, а также конкретные методики, определяемыми объектом и задачами исследования.

Основными методологическими принципами тифлопсихологии исследования являются:

1.Единство сознания и деятельности.

2. Детерминизм.

3. Развитие психики в деятельности.

Нарушение зрительных функций оказывают серьезное влияние на развитие личности в связи с той огромной ролью, которую играет зрительное восприятие жизни человека. Психическое развитие слепого или слабовидящего ребенка имеет свои особенности во–первых, ряд психических процессов ощущение, восприятие, воображение и д.р. оказываются в прямой зависимости от глубины дефекта, а некоторые характеристики психических функций оказывается в прямой зависимости от характера патологии. Во–вторых, имеются психические процессы и состояния, на которые нарушение зрения оказывает непосредственное влияние, например, развитие мышление до определенного момента зависит от области восприятий и представлений. В-третьих, имеются такие структурные компоненты психики, которые ни от глубины нарушения, ни от характера патологии зрения оказываются независимыми (мировоззрение, убеждения, темперамент, за исключением его внешних проявлений, моральные черты характера и т. д.).

Однако надо помнить, что никаких принципиальных различий в представлениях лиц с нарушениями зрения и нормально видящих об окружающем мире не существует.