5. Предметная деятельность:

а) моторная ловкость рук:

- движения рук уверенные, координированные;

- мышечный тонус рук ослаблен, движения рук слабокоординированные;

- мышечный тонус рук повышенный, тремор рук, множественные хаотичные движения рук;

б) захват предметов:

- пальыевый захват;

- ладонный захват;

- загребание предметов;

- нет самостоятельной попытки к захвату;

- рефлекторный захват;

в) способы действия с предметами при решении наглядных задач:

- зрительное соотнесение;

- примеривание;

- целенаправленные пробы;

- хаотичные пробы;

- силовые пробы;

г) характер действий с предметами в процессе деятельности:

- активность, действия в соответствии с функциональным назначением предмета, умение использовать предметы-заместители;

- активность, действия в соответствии с функциональным назначением предмета, неумение использовать предметы-заместители;

- хаотичная деятельность с предметами.

6. Игровая деятельность:

а) предпочитаемый игровой материал:

- разнообразие используемого игрового материала;

- избирательная направленность игрового материала;

- предметы-заместители (природный, бросовый материал, предметы бытовой направленности);

б) игровые действия:

- соответствуют функциональному назначению игрушки, разыгрывает сюжеты:

- соответствуют функциональному назначению игрушки, не включены в сюжет;

- шаблонное копирование (повтор за игровыми действиями других без элементов творчества);

• манипулятивныее действия (бездумные, нелогичные действия с игровым материалом);

• стереотипные действия (бессознательно повторяющиесядействия с игровым материалом, как правило, с предметами-заместителями);

в) игровое поведение:

- ярко выраженное признанное коллективом сверстников ли­дерство с положительной направленностью;

- ярко выраженное признанное лидерство с подавляющими тенденциями;

• выраженное лидерство с проявлением конфликтности (аг­рессия, демонстративность);

• ведомое, но удовлетворяющее потребности ребенка;

• ведомое, с проявлением негативизма;

• пассивное, созерцательное;

г) игровые сюжеты:

- разнообразные (бытовая, фантастическая тематика), положительной направленности;

- разнообразные (бытовая, фантастическая тематика), отрицательной, разрушительной направленности;

- однообразные, стереотипные, бытовой тематики;

- однообразные, стереотипные, фантазийной тематики;

- отсутствие сюжета.

7. Навыки самообслуживания:

- сформированные навыки самообслуживания (с указанием качества сформированности);

- несформированные навыки самообслуживания;

8. Обучаемость:

а) качество необходимой ребенку помощи при выполнении обучающих заданий:

- стимулирующая;

- организующая;

- разъясняющая;

- наглядно-действенная;

- обучающая;

б) количество обучающих уроков:

- 1-2 урока;

- 3-5 уроков;

в) качество переноса усвоенного способа действий на аналогичное задание:

- перенос полный, с объявлением выполненных действий;

- перенос полный без объявления выполненных действий;

- перенос частичный, требуется незначительная помощь;

- перенос отсутствует.