Тема 2: Сущность научения.

1. Понятие научения.

2. Виды и механизмы научения.

3. Теории научения.

Самостоятельная работа:

1. Охарактеризуйте основные концепции обучения в текстовой таблице по плану: название, авторы, дата возникновения, сущность, основные достоинства и недостатки. Что из каждой концепции вы возьмете в свою педагогическую систему?

Тема 3: Психология обучения.

1. Сущность и закономерности процесса обучения.

2. Структурные компоненты процесса обучения.

3. Основные направления современного обучения.

4. Характеристика обученности и обучаемости.

5. Показатели обучаемости.

6. Подходы к диагностики обучаемости и обученности.

Самостоятельная работа:

1. Составление опорного конспекта на тему «Сущность и закономерности учения».

Тема 4: Учебная деятельность.

1. Психологические основы учебной деятельности

2. Структура учебной деятельности

3. Роль учебной деятельности в умственном развитии школьников

4. Психолого-педагогические особенность формирования учебной деятельности.

5. Диагностика учебной деятельности. Общая характеристика учебной мотивации.

6. Пути формирования учебной мотивации.

7. Влияние мотивации на успешность.

Самостоятельная работа:

1. Составление блок-схемы «Компоненты усвоения».

Тема 5: Усвоение знаний, умений и навыков.

1. Цели воспитания. Средства и методы воспитания.

2. Институты воспитания.

3. Теории воспитания.

4. Воспитательные технологии.

5. Критерии и показатели воспитанности и воспитуемости.

6. Уровни воспитанности и воспитуемости.

Самостоятельная работа:

1.

Тема 6: Психология воспитания.

1. Цели воспитания. Средства и методы воспитания.

2. Институты воспитания.

3. Теории воспитания.

4. Воспитательные технологии.

5. Критерии и показатели воспитанности и воспитуемости.

6. Уровни воспитанности и воспитуемости.

Самостоятельная работа:

1. Разработать программу самовоспитания.

2. Разработать режим дня для детей различных возрастных групп.

3. Подготовьте устное сообщение на тему: «Традиции воспитания на Руси. Народная педагогика».

Самооценка личности

Предлагается ряд слов, характеризующих отдельные качества личности.

Аккуратность, вдумчивость, беспечность, вспыльчивость, восприимчивость, гордость, грубость, жизнерадостность, заботливость, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, изысканность, капризность, легковерие, медлительность, мстительность, настойчивость, нежность, непринужденность, нервозность, нерешительность, несдержанность, обаяние, обидчивость, осторожность, отзывчивость, педантичность, подвижность, подозрительность, принципиальность, поэтичность, презрительность, равнодушие, развязность, рассудочность, решительность, самоотверженность, сдержанность, сообразительность, стыдливость, терпеливость, трусость, увлеченность, упорство, уступчивость, холодность, энтузиазм.

Ознакомьтесь с приведенным списком, затем в первый ряд выпишите слова, которые характеризуют положительные черты Вашего идеала («положительное» множество), а во второй – те, которыми он обладать не должен («отрицательное» множество).

Далее следует выбрать из первого и второго рядов те черты (отдельно положительные и отрицательные), которые, по Вашему мнению, присущи Вам самим.

При обработке данных подсчитывается количество положительных и отрицательных качеств, которые выписаны Вами для своей характеристики и, соответственно, полученные результаты делятся на общее количество слов в «положительном» и «отрицательном» множествах. Коэффициент по «положительному» множеству, близкий к единице, указывает на переоценку себя, на некритическое отношение к себе, а по «отрицательному» множеству – а недооценку своей личности. Коэффициент по «положительному» множеству, близкий к 0, свидетельствует о недооценке себя, по «отрицательному» — о переоценке. Коэффициенты, близкие к 0,5, говорят о нормальной, средней оценке себя: Вы не переоцениваете себя и в то же время достаточно критичны.

Проанализируйте полученные данные и сделайте педагогические выводы о зависимости своего характера, поведения и меры успешности учебно-профессиональной деятельности от самооценки своей личности. Наметьте пути устранения фактов переоценки и недооценки себя как личности.