Адаптивный процесс социализации

При условии позитивно складывающегося процесса превращения индивида в члена общества, усвоения индивидом системы социальных норм, ценностей, ролей и навыков – позитивно протекает и взаимодействие личности с социальной средой, успешно согласуются требования и ожидания участников взаимодействия. Самооценка, притязания и ожидания субъекта согласуются с его возможностями и с реальностью социальной среды.

Результатом процесса успешной социальной адаптации является социально-психоло-гическая компетентность. Цепь последовательных успешных результатов обеспечивает соци-альное развитие, ведёт к социальной зрелости. Этот процесс является условием поддержания нормативного порядка в обществе.

Процесс разрушения саморегуляции , путь к дезадаптации и отклоняющемуся поведению

Случаи рассогласования требований, ожиданий социальной среды и субъекта ведут к дезадаптации и отклоняющемуся поведению. Так, в связи с происходящими изменениями в обществе, изменением привычного образа жизни, не редки случаи смены

привычной деятельности,

социально-ролевого статуса человека,

места жительства, в связи с необходи­мостью находиться в новой среде, подвергнуться системе определённых правил и норм поведения.

Всё это чрезвычайно глубоко влияет на все уровни его личностной организации.

Так если саморегуляция личности в новых для неё условиях не выдерживает внешне-го или внутреннего давления, то разрушается её социальная защита (способность к саморегу-ляции).

Человек продолжает функционировать в пограничном состоянии между здоровьем и болезнью, которое проявляется в определенных синдромах дисгармонического развития, де-формируя социальный (через эмоциональное выгорание), затем психологический, а в итоге и физиологический уровень защиты – через «места наименьшего сопротивления» последнего.

Прогрессирование дисгармонического развития личности в пограничном состоянии обуславливает переход в состоя­ние болезни, что свидетельствует уже о «патологическом развитии лич­ности» (К. Ясперс).

Последовательность проведения психодиагностических процедур

В этом случае от нас, психологов требуется проведение психодиагностики, прежде всего на социальном уровне, для выявления направления «творческого развития личности», чему в значительной мере способствуют модели профессионального развития отечественных и зарубежных учёных (возрастная периодизация).

Диагностируя человека, необходимо определить, какие уровни личности подверглись деформации. Выявить активированный тип психологической защиты сверхконтроль, опти-мистичность-пессимистичность, эмоциональная лабильность, импульсивность, ригидность, тревожность, индивидуалистичность.

Это делается с целью – прогнозирования дальнейшего развития личности, поиска фо-рм индивидуальной или групповой психокоррекции, включая самовоспитание. Именно этой цели служит объединяющая концепция трёхуровневой структуры личности с выделением семи типов психологических защит на психологическом уровне с учётом концепции эмоциональной памяти (Д. Ланге, 1985; О.Н. Кузнецов, 1991).

Это психодиагностический подход позво­ляющий по-новому построить процесс обучения молодых специалистов методам психодиагностики и последующего психокор-рекционного воздействия на личность.

Предмет психодиагностики – естественный выход личности на коррекцию прог­раммы

С позиции психолога, процесс социализации индивида – это длительный процесс, отличительные черты которого обусловлены регламентацией морально-нравственных норм жизнедеятельности людей, установившихся в данном социуме.

Процесс социализации личности характеризуется динамикой качеств и свойств, от кото-рых зависит успешность её деятельности. Чтобы понять психоло­гические механизмы поведе-ния человека, необходимо изучать как саму деятельность в целом, так и отдельные её виды.

Деятельность человека на основании принципа причинной обусловленности формирует реакции личности через четыре этапа:

1) познание ситуации – мобилизация;

2) формирование индивидуального ответа – гипермобилизация;

3) формирование программы с кодом, который обеспечивает последовательность раз- вертывания реакций во времени и пространс­тве для достижения цели; цепь реакций затраги-вает социальный, психологический, физиологический уровни;

4) коррекция программы опытом – это минимизация физиологи­ческой «цены» деяте- льности при оптимизации социальной и психоло­гической ее составляющих.

Следовательно, возникает необходимость прогнозирования временных периодов ес-тественного выхода личности на коррекцию прог­раммы, чтобы именно в такой момент рассматривать и изменять состояние соци­альной, психологической и физиологической защиты, что и состав­ляет предмет исследования.