- •Предисловие
- •Предисловие автора
- •Глава 1
- •О четырех компонентах.
- •1.3.4. Диагностический процесс
- •Глава 2
- •2.2. Номотетический и идеографический подходы к описанию и объяснению человека
- •2.3.5. Кто одержал верх?
- •2.3.6. Почему статистический прогноз вызывает сопротивление?
- •2.3.7. Закончены ли споры?
- •Глава 3
- •3.1. Надежность
- •3.2. Валидность
- •Статистическая оценка валидности
- •3.2.7. Соотношения трех уровней
- •Глава 4
- •4.3.2. Связь индивидуальных различий в сфере интеллекта с процессами переработки информации и биологическими процессами
- •4.3.3. Другие концепции интеллекта
- •Глава 5
- •5.4.1. Житейский уровень представлений о среде
- •5.4.2. Психология среды?
- •5.4.3. Подходы к описанию среды
- •Глава 6
- •6.4. Оценка развития: математическое моделирование феноменов психического развития
- •Глава 7
- •7.4. Диагностический процесс как форма научного исследования и как процесс принятия решений
- •7.4.2. Эмпирический и практический циклы
- •Глава 8
- •8.4. Критика: сопоставление тестов с содержанием психических процессов в реальном контексте
- •Послесловие
- •Литература
- •Глава I. Психологическая диагностика:
- •Глава 2. Три исторических дискуссии
- •Глава 3. Представления о надежности и валидности в обыденном сознании и в психодиагностике 83
- •Глава 4, психодиагностика интеллекта,
- •Глава 5. Оценка личности и условий среды 175
- •Глава 6, проблема оценки психического
- •Глава 7. Диагностический процесс 282
- •Глава 8. Качество психодиагностики и использование тестов: оценка, критика и альтернативы .316
- •394000, Г.Воронеж, пр. Революции, 39.
5.4.1. Житейский уровень представлений о среде
Изучение описаний среды непрофессионалами ограничено. В исследованиях средовых условий нет аналога «Большой пятерки». Нет единиц и не установлены их взаимосвязи. Первин /1977/ осуществил исследование, направленное на разработку таксономии сред и их характеристик. Он просил студентов перечислить наиболее привычные для них ситуации. Студенты указали от 23 до 29 ситуаций. Ситуации можно легко объединить в однородные группы: дома в семье, друзья/сверстники, отдых/развлечения, работа/школа и одиночество. Кластеры могут
быть легко сформулированы в терминах, которые передают эмоциональное значение этих ситуаций. Некоторые примеры: угрожающие, согревающие, интересные, скучные, волнующие, спокойные и ситуации отвержения. По этим характеристикам Первин отнес ситуации к четырем биполярным аффективным измерениям: дружественная — недружественная, спокойная — напряженная, интересная — скучная и ограничивающая — свободная.
5.4.2. Психология среды?
Психологические теории занимаются поведением, чувствами, познавательными процессами индивида и гораздо меньше — естественным окружением. По-видимому, центральную роль среде отводит бихевиоризм. Однако эта среда берется не как естественное окружение, а как разного рода стимулы. Среда, ситуация содержат в себе подкрепляющие, оперантные и провоцирующие стимулы. В теориях черт поведение изучалось как постоянное или стабильное вне зависимости от ситуаций. В теории структурного развития интеллекта Пиаже среда обязательна для процессов развития — ассимиляции и аккомодации. Однако акцент делается на изменяющиеся структуры и уменьшение влияния среды /различные виды инвариантности и уравновешенные структуры/. В генетике поведения человеческие характеристики в первую очередь объясняются генетическим родством людей. Среда — остаточная категория, т.к. то, что не объяснимо генетическим разнообразием, имеет своей причиной средовые различия. В теориях информационного подхода и теориях обучения среда — это «вход» в системе «вход-выход». Обычно дается конкретное описание «входного» блока. Он является независимой переменной и поэтому обычно подбирается; имеет значение и то, что ситуации не отличаются сходством.
Названные теории не ставили целью создание описаний ежедневных ситуаций и сред. Более ранние инициативные попытки (теория потребностей Мюррея /1938, 1943/ и теория поля Левина) также не дали в качестве результата таксономию сред.
Что же такое среда? Эффективно ли описание окружения через объективные физические особенности? Среда ли
216
217
то, что воспринимается? Или лучше определить среду теоретически, абстрагируясь от восприятия людей? «Среда» может подразумевать различные явления: воспринимаемое, физическое, социальное или психологическое окружение. Более того, среду можно различать на молярном, мезо-и молекулярном уровне. Социальное окружение можно разделить на межличностные отношения, семью, социальную группу, школу и даже общество. Изучая среду как предмет психодиагностики, можно попытаться разработать процедуру оценки достоверных индивидуальных различий между средами так, чтобы можно было сравнивать похожие и разные среды /конструктная валидность/ и дать прогноз /прогностическая валидность/.