Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Научно-пед. практика.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
149.5 Кб
Скачать

16

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Смоленский государственный университет»

Кафедра педагогики

УТВЕРЖДАЮ

__________________

________ __________

«___» ________ 2012 г.

научно-педагогическая практика

направление 050100.68 – Педагогическое образование

Магистерская программа «Образовательный менеджмент»

Рабочая программа с методическими рекомендациями

СОГЛАСОВАНО

Начальник учебного отдела

____________ ____________

«___» ___________ 2012 г.

Принято на заседании кафедры педагогики

Зав. кафедрой

_________ ______________

«___» ___________ 2012 г.

Разработали

Профессор кафедры педагогики

_____________ Н.П. Сенченков

доцент кафедры педагогики

_____________ Г.Ф. Глебова

«___» ___________ 2012 г.

  1. Цели практики:

обобщить и систематизировать научные подходы и методологии педагогической деятельности и апробировать их на практике.

2 Задачи практики

  1. Провести анализ научных подходов в педагогической деятельности.

  2. Систематизировать методики проведения лекций, семинаров, дискуссий в малых и больших группах.

  3. Обосновать возможность (необходимость) использования исследовательского инструментария (или его доработки) для повышения эффективности аудиторных и самостоятельных видов педагогической деятельности, консультационной деятельности магистра образовательного менеджмента.

3 Место научно-педагогической практики в структуре ооп

Научно-педагогическая практика является одним из главных компонентов образовательной программы направления «Педагогическое образование» «Образовательный менеджмент», представляет собой разновидность производственной практики и обеспечивает соединение теоретической подготовки магистрантов с их профессиональной, управленческой, научно-педагогической и исследовательской деятельностью.

Научно-педагогическая практика базируется на знаниях дисциплин «Современные проблемы педагогики и образования», «Основы образовательного менеджмента. Экономика и маркетинг образования», «Корпоративная педагогика» и способствует мотивации к изучению дисциплин профессионального цикла и подготовке магистерской диссертации.

4 Формы проведения практики

  • научно-педагогическая деятельность (изучение и анализ нормативных документов и учебно-методических материалов; подготовка проектов учебно-методических и диагностических разработок; проведение исследований по теме магистерской диссертации и др.);

  • преподавательская деятельность (посещение лекций, семинарских и практических занятий, зачетов и экзаменов с последующим обсуждением; составление рабочих планов практических и семинарских занятий и текстов лекций, их обсуждение с научным руководителем; участие в проведении практических и семинарских занятий в присутствии научного руководителя с их последующим анализом; апробация различных систем диагностики качества образования и др.);

  • знакомство с организацией деятельности структурного подразделения (освоение вопросов организации учебного процесса и составления расписаний, в том числе с использованием информационных технологий; посещение мероприятий; оформление материалов и др.).

5 Место и время проведения практики

Научно-педагогическая практика магистрантов проводится в структурном подразделении учреждения (организации), занимающимся обучением. Сроки прохождения практики и количество часов определяются учебным планом: 432 часа в __ семестре.

6 Компетенции магистранта, формируемые в результате прохождения практики:

  • способность применять современные методики и те6хнологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

  • готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

  • способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

  • способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4).