
- •1. Социология образования как отраслевая социологическая наука.
- •2. Предмет, объект и задачи социологии образования
- •3. Место социологии образования в структуре социологической науки.
- •Место социологии образования в системе наук об образовании
- •Социологический подход к образованию. Основные направления современной социологии образования.
- •Эмиль Дюркгейм о связи педагогики и социологии
- •Взгляды п. Сорокина на образование и школу как социальный институт.
- •8. Социологические идеи образования в работах к. Манхейма.
- •9. Актуализация проблематики социологии образования: причины и направления
- •Исторические типы образования. Исторические типы мировоззрения.
1. Социология образования как отраслевая социологическая наука.
СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - отрасль социологического знания, выясняющая место и роль образования в системе общественного воспроизводства, его взаимоотношения с экономическими, духовными, демографическими и другими общественными процессами, с динамикой социальной структуры общества и его культурой, определяет социальное положение и общественную роль учителя (преподавателя) в обучении и воспитании подрастающего поколения.
Формирование С.О. как самостоятельной дисциплины начинается с трудов Э. Дюркгейма , который подчеркивал, что основная функция О. - передавать подрастающим поколениям ценности господствующей культуры. Существенный вклад в становление С.О. внесли К. Маркс , Дж. Дьюи, Т. Парсонс , Р. Коллинз, П. Бурдье , А. Турэн и другие выдающиеся социологи 19-20 вв. К. Маркс, в частности, раскрыл связь содержания и функций О. с классовой структурой общества. Р. Коллинз показал, каким образом различные статусные группы влияют на развитие О., на формирование его различных стандартов. Т. Парсонс с позиций структурно-функциональной теории проанализировал роль школьного класса как специфической социальной системы. А. Турэн проследил взаимодействие системы О., особенно университетов, с ее социокультурной средой. Российские социологи М.Н. Руткевич , Л.Н. Коган , Ф.Р. Филиппов , В.Н. Шубкин и др. исследовали роль системы О. как фактора изменения социальной структуры общества и важного канала социальной мобильности . Белорусские социологи Н.И. Латыш, А.И. Левко , В.А. Клименко выяснили особенности организации национальной системы О. и роль последнего в трансформирующемся обществе.
Современная социология образования исследует образование в качестве многоуровневой системы, функционирующей в четырех основных и взаимосвязанных формах:[2]
как процесс формирования знаний у индивидов, вовлеченных в то или иное звено образования;
как процесс изменения общественного сознания;
как фактор социализации личности, и её воспитания;
как своеобразная феноменология личностного сознания.
ИЛИ
СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ — отрасль современного социологического знания, исследующая взаимозависимость и взаимодействие общественных групп по поводу получения качественного образования, а также его социальную роль в обществе; дисциплинарная область социологии, объединяющая теории, концепции и исследования социального института образования и его связи с другими социальными институтами. В связи с резким повышением роли науки, знания в общественной жизни в условиях перехода к постиндустриальному типу развития, формированием образовательного общества и распространением непрерывного образования эта отрасль социологии во второй половине XX в. приобрела особое значение. В постиндустриальном обществе образование, знание, информация все сильнее воздействуют на социальную дифференциацию, социальную структуру, характер взаимодействия общественных институтов. Кардинально изменяются свобода и ответственность человека, его субъектная роль в жизни общества, расширяется спектр возможностей личного выбора стратегий жизни на основе фундаментализации и гуманизации образования. Очевидно и то, что образование продолжает готовить кадры для индустриального и аграрного секторов хозяйства, воспроизводить традиционные социально-профессиональные группы. Это также остается в сфере внимания социологии образования.
Соответственно, данную науку интересует общественная сторона системы образования: каким образом человек включается в группы и занимает определенные позиции, осваивает роли. В соответствии с этим социология образования является целостной системой социологических знаний, которая состоит из трех уровней: общий теоретико-социологический уровень; включающий специальные социологические теории; состоящий из эмпирических социологических исследований.