
- •Розділ і. Теоретичний аналіз дослідження проблеми «я-концепції»
- •1. Загальна характеристика розвитку теоретичних уявлень про «я-концепцію» у вітчизняній та зарубіжній науковій літературі.
- •2. Структура «я-концепції»
- •3. Психологічні чинники і механізми розвитку «я-концепції» особистості
- •Психологічні особливості розвиток самосвідомості у підлітковому віці
- •Основні напрями розвитку «я-концепції» підлітків
- •Висновки до і розділу
- •Розділ іі. Емпірико-практичне дослідження «я-концепції» у підлітковому віці
- •2.1. Обґрунтування діагностичного інструментарію щодо дослідження «я-концепції» підлітка.
- •2.2. Аналіз та інтерпретація результатів емпіричного дослідження
- •Методика «кто я?»
- •Методика «Исследование самооценки» Дембо-Рубинштейна (модификация Прихожана)
- •Шкала визначення ступеня самоповаги Розенберга
- •Методика исследования самоотношения (тест - опросник мис) в.В. Столин, с.Р. Пантилеев.
- •Изучение особенностей я-концепции (е.Пирс, д.Харрис, а.М.Прихожан)
- •Бланк ответов (Вариант для девочек)
- •Бланк ответов (Вариант для мальчиков)
Шкала визначення ступеня самоповаги Розенберга
Модифікація методики представлена у російсько мовному варіанті, у зв’язку з відсутністю перекладу на українську мову.
Методика относится к классу стандартизируемых самоотчетов. Это опросник для выявляющий глобальное самоотношение. Состоит из 10 утверждений, предполагает 4 градации ответов (полностью согласен, согласен, не согласен, абсолютно не согласен). Опросник создавался и использовался как одномерный, хотя проведенный позднее факторный анализ выявил два независимых фактора: самоунижение и самоуважение (1969). Самоуважение существует и при отсутствии самоунижения, и наряду с ним, в последнем случае оно выступает в защитной функции. Опросник обладает хорошей надежностью (является внутренне согласованным) и конструктной валидностью (то, что измеряется соответствует теоретическому конструкту). Показатели по опроснику связаны с депрессивным состоянием, тревожностью, психосоматическими симптомами, активностью в общении, лидерством, чувством межличностной безопасности, отношением к испытуемому его родителей.
Обработка данных происходит следующим образом: считается сумма баллов по вопросам на самоуважение – 1, 3, 4, 6, 7, далее считается сумма баллов по вопросам на самоунижение – 2, 5, 8, 9, 10. Тенденция уважения к себе вычисляется делением первой суммы на вторую. Значение больше 1 говорит нам об уважение к себе, значение менее 1 говорит о самоунижении. Регистрируемые показатели: самоуважение, самоунижение.
Таблица. Бланк шкалы самоуважения Розенберга
№ |
Суждения |
полностью согласен |
согласен
|
не согласен |
абсолютно не согласен |
1 |
Я чувствую, что Я достойный человек, по крайней мере не менее, чем другие |
|
|
|
|
2 |
Я всегда склонен чувствовать себя неудачником |
|
|
|
|
3 |
Мне кажется, что у меня есть ряд хороших качеств |
|
|
|
|
4 |
Я способен кое-что делать не хуже, чем большинство |
|
|
|
|
5 |
Мне кажется, что мне особенно нечем гордиться |
|
|
|
|
6 |
Я к себе хорошо отношусь |
|
|
|
|
7 |
В целом, я удовлетворен собой |
|
|
|
|
8 |
Мне бы хотелось больше уважать себя |
|
|
|
|
9 |
Иногда я ясно чувствую свою беспомощность |
|
|
|
|
10 |
Иногда я думаю, что во всем не хорош |
|
|
|
|
Необходимо отметить, что данная методика обладает своими достоинствами и недостатками. Методика обеспечивает сопоставимость результатов, независимость от опытности экспериментатора и количественный подход, однако апеллирует к более осознанным аспектам самоотношения и потенциально подвержена влиянию стратегий самопрезентации, а также ограничивает испытуемого уже заданными рамками подобранных утверждений.
Додаток 4