2.2. Критерии оценки эффективности социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде

Понятие «критерий» характеризуется как средство, с помощью которого измеряется или одобряются альтернативы наивыгодного решения практических задач в существующих или заданных конкретных условиях. «Критерий» понимается как средство для суждения, признак, на основании чего производится оценка, определение или классификация чего-либо, мерило оценки. (Ферцев А.С.)

Существуют определенные требования к критериям: во-первых, они должны быть объективными, т.е. отражать признаки, присущие изучаемому предмету, независимо от сознания и воли субъекта; во-вторых, надо чтобы критерии содержали существенные признаки предмета; в-третьих, эти признаки должны быть постоянными и устойчивыми; в-четвертых, характерными признаками критериев являются их повторяемость в предмете; в-пятых, при выработке критериев необходимо исходить из целей, задач, функций, содержания конкретного педагогического исследования.

Суммируя различные точки зрения, имеющиеся по этому вопросу, определим критерии как признак, на основании которого можно производить оценку, сравнение реального педагогического явления, качества или процесса с эталонным. Выступая в роли мерила, нормы, критерий служит как бы идеальным образцом, эталоном, выражает высший, наиболее совершенный уровень изучаемого явления. Сравнивая с ним реальное явление, можно установить степень их соответствия, приближение к норме, идеалу. Но для этого критерий должен быть достаточно развернутым, расчлененным, т.е. включать в себя определенные компоненты, некие единицы измерения, позволяющие «замерять» действительность, сопоставлять ее с нормой. (Асриев А.Ю.)

Скорее всего, при определении базового критерия необходимо отталкиваться от тех требований, которые предъявляются к детям-мигрантам, суммировать стартовые условия, считающиеся наиболее благоприятными для их успешной адаптации.

Оценка эффективности является трудной общепедагогической и социальной проблемой, для решения которой до сих пор не найдено адекватных методов.

В специальной литературе термин «эффективность» идентичен термину «результативность» какого-либо процесса или действия. Понятия «критерий» и «показатель» характеризуется как средство, с помощью которого измеряются или одобряются альтернативы наивыгодного решения практических задач в существующих или заданных конкретных условиях. В Большом энциклопедическом словаре под «критерием» понимается «средство для суждения (греч.), признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, мерило оценки…»

Для конкретного оценивания уровня социальной адаптированности детей-мигрантов в ходе исследования была использована система показателей продуктивности и удовлетворенности, которые характеризуют быстроту включения ребенка в новую образовательную деятельность и легкость приспособления к новым условиям.

Критерием эффективности социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде, можно выделить объективную и субъективную сторону адаптации.

Объективную сторону можно оценить с помощью объективного критерия выступающей мерой эффективности учебной, общественной и внешкольно-трудовой деятельности детей-мигрантов в измененной социальной среде.

Субъективный же критерий можно рассмотреть как осознанную или неосознанную удовлетворенность детьми-мигрантами различными аспектами своей жизнедеятельности в новых условиях.

Чтобы иметь возможность определять конкретно выражение степени соответствия адаптационного процесса критериям эффективность, мы разработали группу обобщенных и единичных показателей. (см. табл.. 2) .

Критерии адаптированности учащихся-мигрантов

Критерии адаптированности учащихся-мигрантов	Объективный критерий	Субъективный критерий
	Соответствие требованиям социальной среды	Удовлетворенность социальной средой и собой
Обобщенные показатели эффективности социальной адаптации	- Успешность учебы -Успешность внешкольного труда - «Цена» деятельности (внешний признак)	-удовлетворенность социальной средой; -мотивированность самоопределения личности -комфортность интеграции учащегося в социуме -«цена» деятельности (внешний признак)
Единичные показатели эффективности социальной адаптации	-Соответствие внутриличностного потенциала и психофизического развития требованиям среды (внешний показатель).	- Сформированность творческого потенциала и общей культуры (внутренний показатель) Удовлетворенность учебой

Таблица 2

«Цена» деятельности (внешний признак) – это общая сумма всех физиологических и психологических затрат организма, которая необходима для успешной деятельности на этапе адаптации.

К обобщенным показателям социальной адаптации мигрантов отражающим объективную ее сторону относятся: успешность учебы, успешность внешкольного труда, «цена» деятельности (внешний признак).

Показатель успешности учебы позволяет определить успеваемость учащегося по основным предметам обучения.

Успешность внешкольного труда показывает, то насколько ребенок осваивает наряду с учебной деятельности, являющаяся для него ведущей, и азы трудовой деятельности, которая приобретает роль ведущей во «взрослую жизнь».

В качестве определения уровня социальной адаптированности детей-мигрантов используются характеристика их показателей:

- Полная готовность к адекватному, полноценному взаимодействию с социумом: уважение, принятие базовых ценностей общества, сформированность навыков делового общения, построения взаимоотношений с людьми, коммуникации в разнополых половозрастных группах, вариативность моделей поведения, отсутствие проблем в сфере общения, законопослушность, педагоги хвалят, замечаний нет;

- Частичная готовность к взаимодействию с социумом: ситуативное, частичное принятие базовых ценностей общества, сформированность ситуативных умений, навыков делового общения, построения взаимоотношений с людьми в разнополых половозрастных группах, невысокая вариативность моделей поведения и общения, есть замечания педагогов, но незначительные;

- Неготовность или нежелание взаимодействовать с социумом: низкий уровень культуры общения, низкая вариативность моделей поведения и общения, наличие конфликтов с педагогами, проявление девиантного и делинквентного поведения.

Исходя из их показателей, сформированы следующие уровни:

1. Достаточный уровень

2. Удовлетворительный

3. Недостаточный

Выявление уровней социальной адаптации, дает возможность определить исходное и текущее состояние данного процесса у детей-мигрантов.

Успешная социальная адаптация предполагает наличие у детей комплекса определенных знаний, умений и навыков, необходимых для интеграции в обществе. Формирование таких знаний и умений может в полной мере восполнить поликультурная образовательная среда.