2. Обоснование модели социальной адаптации детей - мигрантов в поликультурной образовательной среде

2.1. Характеристика модели социально-педагогической деятельности по повышению уровня социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде

Моделирование, является одним из методов научного изучения, широко используется в социальной педагогике. Метод моделирования является интегративным, он позволяет объединить эмпирическое и теоретическое в исследовании, т.е. совмещать в ходе исследования социально-педагогического объекта эксперимент с построением логических конструкций и научных абстракций.

В научной литературе метод моделирования обоснован в трудах В.Г. Афанасьева, В.А. Веникова, Б.А. Глинского, И.Б. Новик, В.А. Штофф и др. Воспользуемся определением моделирования, данное Г.В. Суходольским, трактующего его "как процесс создания иерархии моделей, в которой некоторая реально существующая система моделируется в многообразных аспектах и различными средствами". Ключевым понятием метода моделирования является модель [27, 68].

Модель в широком понимании этого термина рассматривается в двух аспектах: как схема, изображение или описание какого-либо явления, процесса в природе или обществе и как аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности.

В более узком смысле под моделью понимается мысленно представляемая или материально реализуемая система, которая, отображая и воспроизводя объект исследования, способна замещать его так, что ее изучение дает новую информацию об этом объекте.[50]

Модель – это искусственно созданный объект в виде схемы, физических конструкций, знаковых форм или формул, который, будучи подобен исследуемому объекту (или явлению), отображает и воспроизводит в более простом и обобщенном виде структуру, свойства, взаимосвязи и отношения между элементами этого объекта.

Принято условно подразделять модели на три вида:

1. физические (имеющие природу, сходную с оригиналом);

2. вещественно-математические (их физическая природа отличается от прототипа, но возможно математическое описание поведения оригинала);

3. логико-семиотические (конструируются из специальных знаков, символов и структурных схем).

Между названными типами моделей нет жестких границ. Социально-педагогические модели в основном входят во вторую и третью группу перечисленных видов.

Практическая ценность модели в любом исследовании в основном определяется ее адекватностью изучаемым сторонам объекта, а также тем, насколько правильно на этапах построения модели основные принципы моделирования - наглядность, определенность, объективность.

Проблема адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде требует комплексного и системного подхода. В ходе анализа состояния организации социальной адаптации детей-мигрантов было выявлено несколько основных проблемных направлений: дезадаптированность детей - мигрантов, слабая готовность школьников (не мигрантов) принимать в свой коллектив детей других национальностей, низкий уровень толерантности, слабое взаимопроникновение культур, низкий уровень знаний о культурном богатстве стран происхождения детей-мигрантов, безынициативность школьного педагогического состава по данному вопросу.