- •Московский городской психолого-педагогический университет
- •Содержание
- •Аннотация
- •Введение
- •1. Социальная адаптация детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде как проблема исследования
- •1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме социальной адаптации детей-мигрантов.
- •1.2. Проблема социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде.
- •1.3 Состояние социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде
- •2. Обоснование модели социальной адаптации детей - мигрантов в поликультурной образовательной среде
- •2.1. Характеристика модели социально-педагогической деятельности по повышению уровня социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде
- •Модель социально-педагогической деятельности по повышению уровня социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде
- •2.2. Критерии оценки эффективности социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде
- •2.3 Программа опытно-экспериментальной работы по изучению социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде
- •Программа опытно - экспериментально работы по изучению социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде
- •3. Пути повышения эффективности социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде
- •3.1 Организация службы помощи детям мигрантам в поликультурной образовательной среде
- •3.2 Социально-педагогическое сопровождение процесса социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной образовательной среде
- •3.3. Методическое обеспечение процесса социальной адаптации детей-мигрантов в поликультурной среде образования
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Анкета для определения начального и конечного уровня социальной адаптированности учащихся
- •Методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе» (Чирков в. И., Соколова о. Л., Сорокина о. В.)
- •I шкала «Успешность выполнения школьных заданий»
- •II шкала «Степень усилий, необходимых ребёнку для выполнения школьных заданий»
- •III шкала «Самостоятельность ребёнка при выполнении школьных заданий»
- •IV шкала «Настроение, с которым ребёнок идёт в школу»
- •V шкала «Взаимоотношения с одноклассниками».
- •VI шкала «Общая оценка адаптированности ребёнка»
- •Типы этнической идентичности (г.У. Солдатова, св. Рыжова)
- •Диагностика коммуникативной толерантности (в.В.Бойко)
IV шкала «Настроение, с которым ребёнок идёт в школу»
5. Ребёнок улыбается, смеётся, с хорошим настроением идёт в школу.
4. Спокоен, деловит, нет проявлений сниженного настроения.
3. Иногда бывают проявления сниженного настроения.
2. Случаются проявления отрицательных эмоций:
а) тревожность, огорчение, иногда страх;
б) обидчивость, вспыльчивость, раздражительность.
1. Преобладание депрессивного настроения или агрессии (вспышки гнева, злости).
V шкала «Взаимоотношения с одноклассниками».
5. Общительный, инициативный, легко контактирует с детьми, у него много друзей, знакомых.
4. Малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются дети.
3. Сфера общения несколько ограниченная: общается только с некоторыми ребятами.
2. Предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступать с ними в контакт.
1. а) Замкнут, изолирован от других детей, предпочитает находиться в одиночестве.
б) Инициативен в общении, но часто проявляет негативизм по отношению к детям: ссорится, дразнится, дерётся.
VI шкала «Общая оценка адаптированности ребёнка»
5. Высокий уровень адаптированности.
4. Уровень адаптированности выше среднего.
3. Средний уровень адаптированности.
2. Уровень адаптированности ниже среднего.
1. Низкий уровень адаптированности.
Приложение3
Типы этнической идентичности (г.У. Солдатова, св. Рыжова)
Инструкция: Ниже приводятся высказывания различных людей по вопросам национальных отношений, национальной культуры. Подумайте, насколько Ваше мнение совпадает с мнением этих людей. Определите свое согласие или несогласие с данными высказываниями.
Я - человек, который...
|
|
|
|
|
|
|
1 |
предпочитает образ жизни своего народа, но с большим интересом относится к другим народам
|
|
|
|
|
|
2 |
считает, что межнациональные браки разрушают народ |
|
|
|
|
|
3
|
часто ощущает превосходство людей другой национальности
|
|
|
|
|
|
4 |
считает, что права нации всегда выше прав человека |
|
|
|
|
|
5 |
считает, что в повседневном общении национальность не имеет значения
|
|
|
|
|
|
6 |
предпочитает образ жизни только своего народа |
|
|
|
|
|
7 |
обычно не скрывает своей национальности |
|
|
|
|
|
8 |
считает, что настоящая дружба может быть только между людьми одной национальности |
|
|
|
|
|
9 |
часто испытывает стыд за людей своей национальности |
|
|
|
|
|
10 |
считает, что любые средства хороши для защиты интересов своего народа |
|
|
|
|
|
11 |
не отдает предпочтения какой-либо национальной культуре, включая и свою собственную
|
|
|
|
|
|
12. |
нередко чувствует превосходство своего народа над другими |
|
|
|
|
|
13. |
любит свой народ, но уважает язык и культуру других народов |
|
|
|
|
|
14. |
считает строго необходимым сохранять чистоту нации |
|
|
|
|
|
15. |
трудно уживается с людьми своей национальности |
|
|
|
|
|
16. |
считает, что взаимодействие с людьми других национальностей часто бывает источником неприятностей |
|
|
|
|
|
17. |
безразлично относится к своей национальной принадлежности |
|
|
|
|
|
18. |
испытывает напряжение, когда слышит вокруг себя чужую речь |
|
|
|
|
|
19. |
готов иметь дело с представителем любого народа, несмотря на национальные различия |
|
|
|
|
|
20. |
считает, что его народ имеет право решать свои проблемы за счет других народов |
|
|
|
|
|
21. |
часто чувствует неполноценность из-за своей национальной принадлежности |
|
|
|
|
|
22. |
считает свой народ более одаренным и развитым по сравнению с другими народами |
|
|
|
|
|
23. |
считает, что люди других национальностей должны быть ограничены в праве проживания на его национальной территории |
|
|
|
|
|
24. |
раздражается при близком общении с людьми других национальностей |
|
|
|
|
|
25. |
всегда находит возможность мирно договориться в межнациональном споре |
|
|
|
|
|
26. |
считает необходимым «очищение» культуры своего народа от влияния других культур |
|
|
|
|
|
27. |
не уважает свой народ |
|
|
|
|
|
28. |
считает, что на его земле все права пользования природными и социальными ресурсами должны принадлежать только его народу |
|
|
|
|
|
29. |
никогда серьезно не относился к межнациональным проблемам |
|
|
|
|
|
30. |
считает, что его народ не лучше и не хуже других народов |
|
|
|
|
|
Приложение 4