Ход занятия

1. Организационный момент

Дети рассматривают друг на друге предметы одежды и обувь. И при помощи логопеда называют их.

2. Дидактическая игра «Кукла Катя одевается, в детский садик собирается»

Логопед показывает детям, как кукла Катя «одевается» и «обувается». По ходу игры называет предметы одежды, привлекая внимание детей к деталям, спрашивает, какого цвета эти предметы.

3. Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик хочет спать, Попеременное загибание пальцев правой руки

Этот пальчик лег в кровать, левой рукой, начиная с мизинца.

Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул.

- Тише, пальчик, не шуми, «Обращаясь» к большому пальцу. Кроме большого

Братиков не разбуди. пальца, все остальные зажаты в кулачок.

Встали пальчики, ура! Резко разжать пальцы, раздвинув их.

В детский сад идти пора! Сжимание и разжимание кулачка правой руки.

4. Игра «Одеваемся»

Имитация движений при надевании предметов одежды, называемых логопедом. Дети называют то, что они «надевали». Введение обобщающего понятия «одежда».

5. Дидактическая игра «Какую одежду я спрятала?»

Для запоминания берется по четыре предметных картинки с изображением одежды. Игра проводится аналогично игре «Что пропало?» (см. с. 17).

Заснятие 2

Задачи: различение понятий «одежда» и «обувь»;

различение одежды для дома и сезонной верхней одежды;

формирование фразовой речи; закрепление лексики по теме;

развитие слухового и зрительного восприятия, памяти.

Оборудование: картинки «Девочка одевается», «Девочка обувается»; предметные картинки по теме (те

же, что на предыдущем занятии), детская одежда (куртка, шапка, варежки, брюки), мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент Дети стоят у своих стульчиков. Логопед дает задание:

^{- На стул садится только тот, кого я назову по имени.}

2. Различение понятий «одежда» и «обувь»

На мольберт (доску) выставляются картинки «Девочка одевается» и «Девочка обувает-|ся». На столе разложены предметные картинки с изображением одежды и обуви. Ребенок Выбирает картинку, которую называет логопед, и с его помощью определяет, одежда это или 1«бувь. Далее картинка ставится на мольберт к соответствующему ей изображению девочки.

3. Игра с речевым сопровождением

Дети встают в круг. Один из них - в центре (например, девочка по имени Валя). Дети водят хоровод вокруг Вали, а логопед произносит стихотворный текст, называя имена детей-участников игры:

По дорожке Валя шла, Валя тапочки нашла. Валя тапки примеряла, Чуть надела, захромала. Стала Валя выбирать, Кому тапочки отдать. Коле тапки хороши:

- На, надень и попляши.

Валя «передает тапочки» тому из детей, чье имя названо логопедом в тексте (в данном случае - Коле).

4. Дидактическая игра «Какую одежду я спрятала?»

Проводится с предметами детской одежды, аналогично игре «Что пропало?» (см. с. 17).

5. Дидактическая игра «Надену дома, надену на улицу»

Логопед бросает поочередно мяч каждому ребенку, называя какой-либо предмет одежды. Дети возвращают мяч логопеду, отвечая по следующему образцу: «надену дома» или

«надену на улицу». Например:- ^

- Шорты.... (Надену дома.)

- Шапку... (Надену на улицу.)

З а н я т и е 3

Задачи: уточнение названий деталей одежды;

активизация словаря;

закрепление понимания категории числа существительных; развитие слухового внимания, зрительного восприятия.

Оборудование: парные картинки («сапог»-«сапоги», «носок»-«носки», «ботинок»-«ботинки», «варежка»-

«варежки», «перчатка»-«перчатки»), детская куртка, платочки (по числу детей), веревка, магнитофон, аудиозапись народной танцевальной музыки.