Ход занятия
II. Организационный момент
Психогимнастика.
Испражнение «Съели лимон».
Упражнение «Радуемся, что мама купила вкусные груши».
2 . Дыхательное упражнение «Ароматная груша»
Логопед показывает детям грушу (либо муляж), нюхает ее, делая глубокий вдох носом, а вдыхая, произносит: «Ах, как пахнет!» Дети, подражая логопеду, делают то же самое.
3. Пальчиковая гимнастика «Варим щи» и «Компот»
Будем мы варить компот. Ритмичные хлопки в ладоши в такт словам.
фруктов нужно много. Вот:
Будем яблоки крошить, Попеременные удары ребрами ладоней по столу.
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок, Интенсивное сжимание-разжимание кулачков.
Слив положим и песок. Ритмичные хлопки в ладоши в такт словам.
■ 4. Дидактическая игра «В борщ или в компот»
На доске или мольберте выставлены картинки «кастрюля» и «банка». Дети получают по 2-3 предметные картинки с изображением овощей и фруктов. Каждый ребенок, называя картинку, помещает ее соответственно либо « в борщ» ( « в кастрюлю»), либо « в компот» (в « банку»).
5. Игра «Пузырь»
Дети стоят в кругу, держа друг друга за руки, произносят текст вместе с логопедом:
Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой. Оставайся такой.
А пузырь лопнул: Пш-ш-ш-ш!
В соответствии с текстом дети расширяют круг, делая небольшие шаги назад, не отпуская рук. Затем они должны отпустить руки, присесть и на выдохе произнести «пш-ш-ш-ш»,
округляя при этом губы.
« Ч А С Т И Т Е Л А »
уточнение названий частей тела;
формирование понимания пространственных отношений;
развитие слухового, зрительного внимания и восприятия.
Оборудование: парные картинки для сличения (красное яблоко и зеленое яблоко, желтая груша и зеленая груша, легковая машина и грузовик и т.п.), куклы (по числу детей).
Ход занятия
1. Организационный момент.
Дидактическая игра «Найди похожую картинку»
Логопед раздает детям по одной из парных картинок, остальные картинки лежат на столе. Подойдя к столу, ребенок должен найти картинку, парную той, которая была ему дана.
2. Дидактическая игра «Покажи у себя»
Логопед показывает и называет части тела у куклы, предлагая детям найти у себя те же части тела:
- У куклы есть голова. А у вас? (Дети показывают.)
- У куклы есть руки (ноги, живот, шея, волосы, уши, глаза, нос, щеки, рот).
3. Игра с куклами с речевым сопровождением
Логопед раздает детям куклы, а сам, держа в руках одну из кукол, демонстрирует действия в соответствии с произносимым текстом: Водичка, водичка, Умой куколке личико. Водичка, водичка,
Умой куколке ручки (ушки, носик, ротик).
Дети повторяют за логопедом.
4. Пальчиковая гимнастика «Ладошки» (см. с. 15)
5. Выполнение словесных инструкций детьми
Логопед предлагает детям выполнять инструкции сначала по образцу, показывая все движения, затем по слуховому восприятию: «поднять руки», «опустить руки», «положить руки на пояс», «руки - за спину», «руки - за голову», «закрыть руками уши (глаза, нос)», «похлопать в ладоши впереди (над головой, за спиной)», «потопать ногами», «постоять на одной ножке».