Раздел 4: Ограничения процесса проведения исследования в действии и последствия для последующей практики.

Результаты исследования показали, что активизация познавательной деятельности учащихся можно добиться путем применения критического мышления. По завершению исследовательской работы могу сказать, что внесенные изменения в педагогическую практику дали возможность заинтересовать учащихся предметом, активизировать их мыслительную деятельность. Учащиеся стали увереннее. Работа в группах сплотила детей. Думаю, что существенных результатов в работе, я и не должна была ожидать при работе со слабым учеником т.к. время, отведенное на исследование, было недостаточным.

При проведении исследования в действии было не все так гладко, как хотелось. Началось с темы. Я точно знала, что хочу работать с приемами критического мышления, но не знала, что выбрать «внутреннюю мотивацию» или «повышение интереса» учащегося. Психологсказала, что мотивация сложный процесс, и при таком малом количестве времени лучше обойтись повышением интереса. Вторая трудность - ограниченность во времени для проведения исследования, т.к. на практику выпало почти две недели каникул, и нет возможности получить ожидаемый результата в полном объеме, для решения я лишь могла по максимуму рационально использовать оставшиеся дни. Еще была трудность в организации видео и фотосъемок. Профессионального оператора нет, пришлось просить старшеклассников оказать помощь в проведении съемок, поэтому качество записей достаточно низкое. И камера очень нервирует меня, я себя чувствую не всвоей тарелки, все время какая-то зажатость. Такие же уроки проводила в параллельных классах, прошли на «ура!» и главное самой понравилось.

Сейчас анализируя все данные, которые были собраны в ходе исследования, я вижу, что детям действительно было интересно. Но мне хотелось бы еще более тщательнее разрабатывать свои уроки, еще четче ставить цели и пути их решения, хотя это занимает не мало времени. Просмотреть все организационные моменты, более детально распланировать время на решение тех или иных задач.

Использование приёмов технологии критического мышления, позволяет решать очень важные задачи в процессе обучения. Во-первых, делает процесс обучения более интересным и познавательным. Во-вторых, формирует навыки работы с информацией, а без них современному человеку очень трудно достичь каких-либо успехов. И, в-третьих, воспитывает качества критически мыслящей личности, способной найти различные пути решения проблемы или задачи. А применение в учебном процессе ключевых идей этой технологии повышает уровень мотивации учащихся, путем анализа, синтеза, сопоставления, умозаключениях.И все это наталкивает меня на мысль, о необходимости продолжения практической деятельности по применению 7 модулей программы. Ведь важно не в готовом виде давать знания, а добывать их совместно. Но для того, чтобы изменился процесс преподавания не достаточно только моих уроков и уроков менти, поэтому, желательно чтобы больше коллег работали по данной методике, использовали премы критического мышления, не время от времени, а постоянно. Я учусь вместе с детьми, учусь у детей. Завершить свою работу хочется словами Томаса Эдисона: «Важнейшая задача цивилизации — научить человека мыслить».