Учебная литература Обязательная литература

1. История русской литературы XI-XVII / Под. ред. Д.С. Лихачёва. – М., 1985.

2. Кусков, В.В. История древнерусской литературы / В.В. Кусков. – 7-е изд. – М., 2003.

3. Гуковский, Г.А. Русская литература XVIII века / Г.А. Гуковский. – М., 2003.

4. Кременцов Л.П. Русская литература XIX века. 1801-1850: Уч.пос. – М., 2008. – 248 с.

5. Якушин, Н.И. Русская литература XIX века (первая половина) / Н.И. Якушин. – М., 2001.

6. Минералов, Ю.И. История русской литературы: 90-ые гг. ХХ века: Уч. пособие для студентов высших учебных заведений / Ю.И. Минералов. – М., 2002.

7. Русская литература ХХ - нач. XIX вв.: В 2 т. – М., 2009.

Дополнительная литература

1. История русской литературы: В 4 т. – Л., 1980. – Т.1-4.

2. Древняя русская литература: Хрестоматия / Сост. Н. И. Прокофьев. – М., 1988.

3. Ерёмин, И.П. Лекции по древней русской литературе / И.П. Ерёмин. – Л., 1968; 2-е изд. Л., 1987.

4. Благой, Д.Д. История русской литературы XVIII века / Д.Д. Благой. – М., 1960.

5. Котляревский, Н. Литературные направления Александровской эпохи / Н. Котляревский. – М., 2000.

6. Русская литература XIX века. 1800-1830-е гг.: Хрестоматия мемуаров, эпистолярных материалов и литературно-критических статей. – М., 1998. – Ч.1,2.

7. История романтизма в русской литературе (1790-1825 гг.). – М., 1979.

8. Поспелов, Г.Н. История русской литературы XIX века (1840-1860 гг.) / Г.Н. Поспелов. – М., 1981.

9. Ревякин, А.И. История русской литературы XIX века (первая половина) / А.И. Ревякин. – М., 1985.

10. История русской литературы XIX века. Вторая половина / Под ред. Н.Н. Скатова. – М., 1987.

11. История русской литературы XIX века. 1870-1890 гг. / Под. ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой, В.Б. Катаева. – М., 2001.

12. Голубков, М.М. Русская литература ХХ века. После раскола: Учебное пособие для вузов / М.М. Голубков. – М., 2002.

13. Нефагина, Г.Л. Русская проза конца ХХ века: Учебное пособие / Г.Л. Нефагина. – 2-е изд.. – М.: Флинта: Наука, 2005. - 320 с.

14. Русская литература ХХ века: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений: В 2 т. / Под. ред. Л.П. Кременцова. – М., 2002. – Т.2.

15. Русские писатели ХХ века от Бунина до Шукшина: учебное пособие/ Ред. Н. Н. Белякова, М. М. Глушкова. -3-е изд., испр. - М.: Флинта: Наука, 2007. - 440 с.

Методические пособия, рекомендации

История русской литературы. Программа и методические рекомендации / Автор-составитель Г.С. Спиридонова. – Красноярск, 2006.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Базовый модуль №1

(теоретический)

Теоретические вопросы методики преподавания литературы

Методика как теория и практика обучения литературе в средней школе. Методика преподавания литературы как научная дисциплина. Предмет, содержание, структура курса, взаимосвязь со смежными науками.

Принципы, методы и приемы обучения литературе в школе. Общедидактические и частнометодические принципы. Информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательский методы.

Общая характеристика основных компонентов уроков литературы в основной школе. Обучающие цели уроков литературы. Воспитательные цели уроков литературы. Начальная фаза урока. Заключительная фаза урока. Вариативность заданий. Подведение итогов урока.

Этапы изучения литературного произведения в школе. Вступительные занятия. Чтение произведения. Анализ произведения («вслед за автором», «прообразный», «проблемный»). Заключительные занятия. Новый угол зрения на произведение.

Изучение произведений разных жанров. Специфика эпоса как рода и жанра литературы. Особенности изучения эпических произведений. Изучение драматических произведений. Своеобразие изучения лирических произведений.

Развитие навыков выразительного чтения. Развитие воссоздающего воображения в процессе чтения. Осмысление композиции. Выявление авторской позиции. Рассмотрение монологов и диалогов героев для понимания учащимися самобытности речевых характеристик. Знакомство с работой актеров.

Работа над теоретико-литературными понятиями. Теория литературы в школьном изучении. Система изучения теоретико-литературных понятий, в развитии навыков анализа художественного произведения. Понятие о лирическом герое. Понятие о художественном методе.

Внеклассное чтение и внеклассная работа по литературе. Роль уроков внеклассного чтения в нравственно-эстетическом развитии учащихся. Взаимосвязь классного и внеклассного чтения. Виды и структура уроков внеклассного чтения. Формы контроля. Факультативы по литературе.

Наглядность и ТСО на уроке литературы. Виды наглядности. Словесно-графическая наглядность в процессе анализа художественного произведения (работа с иллюстрациями, использование репродукций). Использование ТСО (воссоздание эпохи, историко-бытовой комментарий, заочная экскурсия). Эмоционально-эстетическое воздействие чтения мастера художественного слова (лирика); знакомство с различными трактовками исполнения роли определенного героя (драма).

Развитие устной и письменной речи учащихся. Обучение составлению плана, тезисов, конспекта. Пересказ и его типы. Формы письменной речи. Виды упражнений. Сочинения разных жанров (на литературные темы, о литературных героях, анализ произведения в целом и др.). Требования к сочинению. Проверка и оценка сочинения.

Базовый модуль №2

(практический)

Практические вопросы дисциплины

"Методика преподавания литературы"

Становление методики преподавания литературы как науки XIX века. Формирование и развитие методики литературы в школе в 20-50 гг. ХХ века. Развитие методической мысли в трудах Ф.И, Буслаева., В.И. Водовозова, В.Я. Стюнина, В.П. Острогорского и др. выдающихся методистов. Значение основных научно-методических трудов М.А. Рыбниковой.

Определение теоретико-методических основ преподавания литературы в школе ведущими методистами 60-90-х гг. ХХ века. Н.И. Кудряшов, Н.В. Колокольцева, Н.О. Корат, Н.Я. Мещерякова, Н.Д. Молдавская, В.А. Никольский, Я.А. Роткович, З.Я. Роз. Современный этап развития методики преподавания литературы: О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов и др.

Календарно-тематическое и поурочное планирование работы учителя литературы. Цели планирования. Ориентировочное планирование в журнале «Литература в школе» по основным школьным учебникам. Особенности планирования у разных авторов. Обсуждение календарно-тематического планирования, разработанного студентами.

Конспект вводного урока по литературе. Цель вступительного занятия – создание установки на восприятие, способствующей развитию потребности в чтении и анализе художественного текста. Содержание и виды вступительных занятий в зависимости от жанровой специфики изучаемого произведения. Использование разных видов комментария в слове учителя на вступительных занятиях.

Конспект урока чтения и усвоения прочитанного. Чтение как первый этап знакомства учащихся с художественным произведением. Виды чтения (комментированное «про себя», повторное и др.). Развитие навыка выразительного чтения. Методические приемы усвоения содержания художественного произведения. (беседа, различные виды пересказа).

Конспект урока анализа художественного произведения. Компоненты анализа. Учет жанровой природы художественного произведения при анализе. Углубление и обогащение читательского восприятия в ходе анализа. Воспитание творческой активности. Составление конспекта.

Конспект заключительного урока литературы. Роль заключительных занятий в системе уроков изучения литературного произведения. Цель заключительных занятий – подведение итогов по изучаемому произведению и развитие интереса к другим произведениям писателям. Приемы подведения итогов и способы закрепления знаний школьников (беседа, доклады, письменные работы). Конспект урока. Развитие навыков обобщения полученных знаний и умений делать выводы. Формы заключительных занятий в зависимости от целей и задач изучения художественного произведения и всей литературной темы.

Проверка и рецензирование сочинений учащихся средней школы. Виды ошибок в сочинениях учащихся. Нормы оценки контрольных сочинений. Техника проверки сочинений. Обоснование отметок. Требования к рецензиям. Написание рецензий, их обсуждение.