2. Типовые комбинационные устройства

В этом разделе предлагаются тридцать вариантов задач, представляющих собой схемы, построенные с использованием ИС комбинационных устройств серии К155. Решение задач, как и в предыдущем разделе, состоит в анализе работы схемы, определении функционального назначения каждого ее входа и выхода и последующем выводе о ее функциональном назначении, который выражается в виде словесной характеристики и в изображении функционального УГО анализируемой схемы.

Рис. 2.1

Рис. 2.2	Рис. 2.3

Рис. 2.4

Рис. 2.5

Рис. 2.6	Рис. 2.7

Рис. 2.8

Рис. 2.9	Рис. 2.10

Рис. 2.11	Рис. 2.12

Рис. 2.13	Рис. 2.14

Рис. 2.15

Рис. 2.16

Рис. 2.17	Рис. 2.18

Рис. 2.19	Рис. 2.20

Рис. 2.21

Рис. 2.22

Рис. 2.23

Рис. 2.24

Рис. 2.25

Рис. 2.26

Рис. 2.27

Рис. 2.28

Рис. 2.29

Рис. 2.30

Методические рекомендации по решению задач

В отличие от задач предыдущего раздела в задачах данного раздела отсутствуют функциональные обозначения на входах и выходах схем, поскольку они должны быть определены в процессе решения задачи наряду с определением функционального назначения схемы в целом.

Для решения задач рис. 2.1, рис. 2.2, рис. 2.3, рис.2.5, рис. 2.8 следует изучить раздел учебного пособия [1], посвященный дешифраторам [1, с.83 - 87], обратив особое внимание на описание методики каскадирования дешифраторов [1, с.85 - 86]. Для решения задач рис. 2.4, рис. 2.6, рис. 2.7, рис. 2.9 в рамках упомянутого раздела следует внимательно изучить способ реализации логических функций на основе дешифратора [1, с.86].

Для решения задач рис. 2.10, рис. 2.11 необходимо изучить раздел учебного пособия [1], посвященный шифраторам [1, с.87 - 91]. Для правильной формулировки ответа на вопрос о функциональном назначении схемы рис. 2.10 следует вспомнить алфавит двоично-десятичного кода 8421 [1, с.22].

Для решения задач рис. 2.12, рис. 2.17, рис. 2.18, рис.2.19, рис. 2.20, рис.2.21, рис.2.22, рис. 2.23 следует изучить раздел учебного пособия [1], посвященный мультиплексорам [1, с.93 - 97], обратив особое внимание на описание методики каскадирования мультиплексоров [1, с.94 - 95]. Для решения задач рис. 2.13, рис. 2.14 в рамках упомянутого раздела следует внимательно изучить способ реализации логических функций на основе мультиплексора [1, с.95, 96]. Для правильной формулировки ответа на вопрос о функциональном назначении схемы рис. 2.24 следует вспомнить алфавиты двоично-десятичных кодов [1, с.22].

Эта же таблица алфавитов двоично-десятичных кодов [1, с.22] окажет существенную помощь при определении функционального назначения устройств, изображенных на рис. 2.15 и рис. 2.16.

Для определения функционального назначения устройств, изображенных на рис. 2.25 и рис. 2.26, помимо изучения раздела учебного пособия [1], посвященного двоичным сумматорам [1, с.98 - 101], необходимо использовать знания о двоичных кодах, используемых для представления чисел со знаком [1, с.20 - 22], а при определении функционального назначения устройств, изображенных на рис. 2.27, рис. 2.28, рис. 2.29, рис. 2.30, необходимо воспользоваться таблицей алфавитов двоично-десятичных кодов [1, с.22].