Елабужский институт Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА
«Коррекция застенчивости и неуверенности в себе»
Выполнила: студентка 984 гр.
Осипова Ксения А.
Елабуга, 2014
Актуальность.
Немецкий психиатр Фридрих Шольц образно определяет застенчивость так: «...в то время как страх смотрит в будущее, а печаль обращает свои взоры в прошлое - застенчивость есть мучительное ощущение каждого текущего момента, такое же частое у детей, как и у взрослых».
Застенчивость составляет недостаток характера тогда, когда она проявляется у ребенка не случайно, а постоянно и всюду, с кем бы ни приходилось ему сталкиваться. Застенчивость - это тяжелое психическое состояние, которое может влиять на наше мышление, задерживая, расстраивая его ход, может действовать вопреки желаниям на чувства (эмоции) и, наконец, вызывать у нас неловкие, вынужденные, лишние движения руками, ногами, головой и т. п.
У детей застенчивость проявляется в смущении, робости, неловкости и какой-то кажущейся глупости; она бывает у них в присутствии взрослых людей, им незнакомых, но также и при детях, но более старшего возраста. В некоторых случаях она есть один из симптомов психастении. Самовосприятие таких детей обычно достаточно негативно, они остро ощущают свои действительные и мнимые недостатки и не знают или не ценят своих положительных качеств, постоянно испытывают какое-то беспокойство и считают себя хуже других, часто колеблются в принятии решений. Таким образом, застенчивость затрудняет их адаптацию в обществе. Застенчивые люди испытывают большие трудности в установлении межличностных контактов (отсюда замкнутость, одиночество); пассивны в деятельности и жизнедеятельности в целом; чрезмерно озабочены оценкой себя другими людьми; более зависимы от других, ранимы, внушаемы, поддаются давлению со стороны окружения. Эти особенности, присущие застенчивым людям, делают их очень уязвимыми в обществе. Малоизученность явления застенчивости и детерминирующих его факторов, делает проблему актуальной с научно-практических позиций.
2. Цель коррекционной программы: минимизация такой черты личности как застенчивость и приобретение детьми чувства уверенности в себе.
Задачи: - Провести теоретический анализ феномена застенчивости.
- Найти приемы и сконструировать тренинг коррекции личностной застенчивости.
-При помощи игр и упражнений сформировать у ребенка коммуникативные умения.
- Развивать положительную самооценку у детей, учить говорить о своих чувствах.
- Вырабатывать у ребёнка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения; корректировать его нежелательные черты характера и поведения.
-Составить психолого-педагогические рекомендации, направленные на закрепление положительных результатов коррекции.
3. Возраст:
Коррекционная программа направлена на детей дошкольного и младшего школьного возраста.
В качестве основного методического средства используется игра. Игра, как средство познания мира и себя, как очередной этап психического развития.
По мнению Д.Б. Эльконина, игра есть деятельность, в которой ребенок сначала эмоционально, а затем интеллектуально, осваивает всю систему человеческих отношений. Игра – это особая форма освоения действительности путем ее воспроизведения, моделирования. Символика игры дает возможность смоделировать систему отношений между людьми, в игре происходит рождение смыслов человеческих действий – все делается для другого человека, и в этом есть величайшее гуманистическое значение игры.
4. Форма коррекционной работы.
Используется групповую форму коррекционной работы, так как во время групповой работы (совместной игры со сверстниками и взрослыми), моделируя различные ситуации, ребенок постепенно обучается тонкой рефлексии на другого человека, которая в свою очередь имеет сильное влияние на психическое развитие ребенка. Групповая форма наиболее популярна и более эффективна, так как человек получает в группе не только обратную связь на свои слова и действия, но и многочисленные алгоритмы разрешения своей проблемы.
5. Режим занятий.
Рекомендуемый состав группы: 5-7 человек - дети с одной проблемой (в данном случае застенчивость), принцип гетерогенности по полу, возраст дошкольный(4-7лет) или младший школьный(7-10лет).
Данная программа включает в себя 4 этапа:
1этап. Ориентировочный (1 занятие).
2этап. Актуализация и объективирование типичных трудностей ребенка (2 занятия).
3этап. Конструктивно-формирующий (5 занятий)
4этап. Обобщающе-закрепляющий(2 занятия).
Продолжительность одного занятия-45 минут.
Периодичность занятий (2 раза в неделю).
6. План реализации программы: