- •Яким роком датується цитований документ?
- •Про який підхід до розбудови сучасної системи шкільної освіти йде мова в уривку?
- •Як формулюється завдання інклюзивної освіти?
- •Яке з поданих понять відповідає визначенню «Вихід за межі існуючих теорій, відкриття нового або набуття нової якості результатів діяльності»?
- •Які концептуальні підходи до освіти зазначені у Державному стандарті Базової повної середньої освіти?
- •Яке з поданих визначень мети шкільної історичної освіти відповідає її формулюванню у Держстандарті?
- •Що означає термін «інкультурація» у полі культурологічного знання ?
- •Який концептуальний підхід забезпечується переважно таким методичним інструментарієм (технологія критичного мислення, проблемне навчання, проектне навчання)?
- •Що з перерахованих вимог є дидактичними вимогами до сучасного уроку?
- •Сукупність засобів та методів здійснення державної влади визначається критерієм класифікації:
- •Принципами виборчої системи України відповідно до Конституції не можуть бути принципи:
- •Підготовка вчителя до уроку складається з двох етапів:
- •Що є зайвим у переліку дидактичних вимог до сучасного уроку?
- •Яке визначення поняття «педагогічна техніка» э правильним?
- •Яке визначення відповідає особистісно орієнтованому підходу до освіти?
- •Установіть відповідність між назвами документів та їхнім змістом.
- •Установіть відповідність між структурою уроку та дидактичною технологією.
- •Сконструюйте найбільш точне формулювання з поданих у Держстандарті сукупностей завдань вивчення теми «Культура» на уроках історії (через поєднання відповідних літер):
- •Встановіть відповідність між основними групами навчальних матеріалів з ікт та їх прикладами:
- •Встановіть відповідність між методами навчання та групами, до яких вони належать:
- •Встановіть відповідність між структурою та характеристикою способу засвоєння інваріантної та варіативної складової змісту освіти
- •Знайдіть зв’язок між названими датами та визначить подію або історичний процес, що їх об’єднує:
- •Знайдіть зв’язок між названими датами та визначить подію або історичний процес, що їх об’єднує:
- •Розв’яжіть історичну задачу:
- •Розв’яжіть історичну задачу:
- •Розв’яжіть історичну задачу:
- •Розв’яжіть історичну задачу:
- •Визначить дати, які пов’язують ланцюжки історичних назв:
- •Визначить дати, які пов’язують ланцюжки історичних назв:
Установіть відповідність між назвами документів та їхнім змістом.
1. «Маніфест…» імператора Олександра від 19 лютого 1861 р.
2. Циркуляр міністра внутрішніх справ П. Валуєва (1863 р.)
3. Емський указ імператора Олександра II (1876 р.)
4. «Маніфест…» імператора Миколи II від 17 жовтня 1905р
А «…Видання книг малоруською мовою як духовного змісту, так і навчальних для першопочаткового читання народу, припинити…».
Б «До обов’язків уряду Ми віднесли виконання непохитної нашої волі: 1) дарувати населенню непорушні основи громадянської свободи совісті, слова, зібрань і союзів».
В «Божою милістю Ми, Олександр Другий… оголошуємо, що кріпосні люди отримають повні права вільних сільських обивателів…»
Г «…не допустити ввезення в межі імперії… книг і брошур, що видаються за кордоном малоросійською говіркою; …припинити видання газети «Киевский телеграф».
Установіть відповідність між прізвищами митців і сферами їхньої творчості (фактами біографії).
М. Лисенко
М. Пимоненко
С. Гулак-Артемовський
М. Леонтович
А Художник, член Товариства «передвижників», автор картин «Весілля в Київській губернії», «Свати», «Ворожіння», «Ярмарок».
Б Композитор, автор хорових поем «Легенда», «Моя пісня», класичних обробок українських пісень «Козака несуть», «Дударик», «Щедрик».
В Живописець-баталіст, графік, автор картин «Похід запорожців на Крим», «Бій Максима Кривоноса з Ієремією Вишневецьким».
Г Композитор, співак, драматург, соліст Флорентійської опери, Російської імператорської опери, автор опери «Запорожець за Дунаєм».
Д Композитор, етнограф, учасник громадівського руху, автор опер «Різдвяна ніч», «Утоплена», «Тарас Бульба», «Енеїда».
Установіть відповідність між структурою уроку та дидактичною технологією.
Актуалізація, побудова знань, рефлексія.
Зіткнення з питанням, що потребує розв’язання, збір і аналіз даних, визначення зв’язків і формулювання гіпотези, перевірка припущень, підсумки.
Вступ (мотивація, оголошення теми), основна частина (інформація, вправи), Підсумкова частина.
Етап орієнтації, визначення мети, проектування, організація виконання плану діяльності, контрольно-оцінний етап, заключний етап.
А Технологія інтерактивного уроку.
Б Технологія особистісно орієнтованого уроку.
В Технологія критичного мислення.
Г Технологія проблемного навчання.
Д Технологія діалогічного навчання.
Установіть послідовність панування кочовиків на території сучасної України.
А скіфи
Б гуни
В кіммерійці
Г сармати
Установіть послідовність описаних нижче подій національно-визвольної війни українського народу проти Речі Посполитої середини XVII ст.
А Через рік після перемоги під Берестечком повністю загинуло польське військо... Того ж року господарю Василю довелося влаштовувати весілля своєї дочки Розанди з Тимошем, сином козацького гетьмана Хмеля...»
Б «Стали поляки обозом та вишикували своє військо на рівнині коло Корсуня. Того ж ранку вдарив Хмельницький зі своїм і ординським військом на поляків. Ті, недовго втримуючи свій стрій, з великими втратами відступили...»
В «То ми, великий государ, підданого нашого Богдана Хмельницького... і все наше Військо Запорозьке пожалували - веліли їм бути під нашою, царського величества, високою рукою, згідно з давнішими їх правами і привілеями...»
Г «Увесь народ, вийшовши з Києва, вся чернь вітала його. Академія вітала його промовами як спасителя народу від рабства польського, як Мойсея, вбачаючи в імені Богдан добрий знак і називаючи його Богом даний...»
Установіть послідовність воєнних операцій Червоної Армії в роки Великої Вітчизняної війни (1941-1945).
А Кримська наступальна операція
Б «Битва за Дніпро»
В Карпатсько-Ужгородська операція
Г Львівсько-Сандомирська операція
Установіть послідовність приходу до влади політичних діячів.
А Володимир Ленін
Б Міклош Хорті
В Франклін Рузвельт
Г Франсіско Франко
Установіть послідовність подій Французької революції кінця XVIII ст.
А прийняття «Декларації прав людини і громадянина»
Б страта короля Людовіка XVI
В установлення якобінської диктатури
Г здійснення термідоріанського перевороту
Установіть послідовність рівнів розвитку.
А Знання.
Б Розуміння.
В Застосування.
Г Мислення вищого порядку.
Що відповідає поняттю «зміст навчання»?
А послідовність тем для вивчення;
Б послідовність навчальних дій;
В ключове запитання – що вивчаємо?
Г ключове запитання – як вивчаємо?
Д планування здійснюється до початку навчання;
Е планування здійснюється у процесі навчання.
Які можливі варіанти із запропонованих методів є доцільними для розв’язання визначених завдань уроку під час етапу мотивації учнів до пізнавальної діяльності?
А тренінг
Б гра
В вправа
Г відео
Д бесіда
Е сенкан
Які перелічені методи сприяють переходу вербальних знань у невербальні знання?
А лекція
Б робота з текстом підручника
В групові та індивідуальні проекти
Г комп’ютерні симуляції
Д розв’язання задач
Е робота з історичним документом
Визначте порядок етапів аналізу варіативної навчальної програми за матричним підходом:
Визначення оптимальності відбору сукупності методів за зовнішньою формою прояву і внутрішньою сутністю.
Визначення доцільності запроектованих форм організації навчальної діяльності
Виявлення прогнозованих результатів навчання через структуру і зміст, закладений у програми в певній послідовності
Співставлення мети, завдань, проміжних і кінцевих результатів, запроектованих у програмі