Экзаменационный билет № 22

1. Определите методы ознакомления дошкольников с природой. Методы: 1. Наглядные: наблюдение, рассматривание картин, демонстрация и кинофильмов, 2. Практические: труд, элементарные опыты, 3.Словесные: рассказ воспитателя, беседы, чтение художественного произведения. 4. Игровой: дидактические, предметные (игры с листьями, семенами, цветами, фруктами, овощами), настольно-печатные, словесные игры, подвижные игры природоведческого характера. Это такие игры, как: « Наседка и цыплята », « Мыши и кот», « Солнышко и дождик », « Волки и овцы » и т.д. Дети, подражая действиям, имитируя звуки, в этих играх глубже усваивают знания, а эмоционально положительный настрой способствует углублению у них интереса к природе. творческие игры. В игре дети отражают впечатления, полученные в процессе занятий, экскурсий, повседневной жизни,

2. Раскройте сущность понятия «звуковая культура речи» дошкольников». Умение произносить все звуки речи. Формирование правильного тембра – тихо – громко, темпа речи – делать после предложения небольшие паузы. Выразительность речи – уметь спросить, попросить, задать вопрос, высказать негодование, восхищение, недоумение, грусть. нежность. Формировать правильное речевое дыхание – бесшумный вдох без поднимания плеч, на выдохе – 3-4 слова. Правильно ставить ударение в словах.

3. Составьте конспект дидактической игры. Игра «с чьей ветки детки?» - 4-5-6 лета. Содержание – детям раздают листья с разных деревьев. По команде воспитателя дети с листочками бегут к соответствующему дереву и объясняют свои действия. Игровая задача: в соответствии с изображением прибежать к дереву , объяснить, почему прибежали именно сюда. Правила игры: бежать по команде воспитателя – раз, два, три – беги. Дать объяснение своим действиям.

Экзаменационный билет №23

1. Определите задачи дошкольной педагогики. Воспитание носит классовый характер - рабовладельческий строй – Спарта – воспитание физически крепких людей. Феодальный строй – воспитание рыцаря (семь заповедей). Буржуазный строй – воспитание «джентльмена». Задача подготовки простых людей – подготовка к труду. Задача педагогики на современном этапе – воспитание разносторонне развитой личности. Это понятие включает в себя: 1. Физическое воспитание – здорового полноценного человека, его физических качеств и сил, готового к физическому и умственному труду. 2. Умственное воспитание – развитие познавательных интересов, мировоззрения, самообразования.

3. Нравственное воспитание – формирование нравственного сознания, нравственных чувств, норм и правил поведения. 4. Трудовое воспитание – формирование потребности трудиться, усвоение трудовых

навыков, умений. 5. Эстетическое воспитание – эстетическое отношение к жизни, восприятие и понимание прекрасного в искусстве, воспитание художественного вкуса, способность к художественному творчеству.

2. Охарактеризуйте виды дежурств, используемых в детском саду. Дежурства – форма организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребёнком работы, направленной на обслуживание коллектива. Назначение и смена дежурных происходит ежедневно. Дежурства вводятся постепенно.

Дежурство по столовой – вводится с 4-х лет. За каждым столом работает один дежурный. Воспитатель следит за работой дежурных. Воспитатель назначает дежурного за каждым столом. Дети накрывают столы, после еды все убирают за собой на раздаточный стол чашку с блюдцем, дежурные остальную посуду, сметают крошки со стола. В 5 лет два дежурных полностью сервируют столы и убирают их после еды. Дежурство по занятию – вводится со второй половины года в средней группе. С 4-х лет за каждым столом свой дежурный готовит стол к тому или иному занятию. В 5 лет два дежурных готовят столы к занятиям и убирают их по завершению работы. в) Дежурство по уголку природы. Вводится со старшей группы. Дети поливают растения, протирают листья, рыхлят землю. Работают по два человека.

3. Сравните знания дошкольников в разных группах детского сада по разделу программы «Временные представления». Группа «Малыши» - различать – утор, вечер, день, ночь. «Младшие почемучки»: вчера, сегодня, завтра. «Средние почемучки»: дни недели по порядку. «Фантазеры»: сформировать понятия –« год» (сколько дней в году, месяцев в году, какие - летние, зимние, осенние, весенние). Сколько в месяце недель, в неделе – дней.

Экзаменационный билет №24

1. Определите задачи, средства эстетического воспитания дошкольников. Задачи:

1. Систематически развивать восприятие прекрасного, эстетические чувства, представления детей.

2. Формировать основы эстетического вкуса детей и способность самостоятельно оценивать произведения искусства и явления жизни. 3. Развивать художественно-творческие способности детей. Средства эстетического воспитания детей: 1. Эстетика быта. Оформление детского учреждения, внешний облик детей и взрослых, культуру поведения. 2. Природа. 3.Произведения искусства – живопись, скульптура, народно-прикладное творчество, книжная графика. 4. Музыка.

2. Охарактеризуйте способы поддержания в группе правильного воздушного режима. Воздушный режим – 19 – 20 градусов в помещении. Проветривание – открыта форточка до -5%, если нет сильного ветра, сквозное проветривание в отсутствие детей – закрываем окна за 30 мин. до прихода детей. Прогулка до -10% в течение 1, 5 часов. Игры и упражнения после дневного сна. «Воздушные ванны» после 3 месяцев жизни.

3. Требования по охране труда для помощника воспитателя при выполнении работы. Соблюдать порядок и очередность получения готовых блюд с кухни. Устанавливать блюда в коридоре в один ряд, чтобы избежать возможности их загрязнения и падения. Посуду с горячей пищей ставить на подставку, площадь которой должна быть больше дна устанавливаемой посуды. Соблюдать осторожность при переноске пищи по лестнице (смотреть под ноги). Следить за тем, чтобы полы помещений всегда были чистыми и сухими. Немедленно убирать с пола упавшие на него крошки, осколки разбитой посуды, пролитые жидкости и жиры.

Переносить горячую воду для мойки полов в закрытой посуде, в исключительных случаях

при переноске кипятка в ведре без крышки наполнять ведра не более чем на три четверти его емкости. При уборке помещений пользоваться щеткой, совком, тряпкой. Мойку раковин и унитазов производить только в резиновых перчатках. Запрещается: приносить кипяток в групповые комнаты; производить уборку мусора и отходов руками; использовать для мойки полов, санузлов керосин и другие горючие вещества; вешать половые тряпки, спецодежду для просушки на батареи центрального отопления; пользоваться для мытья полов ведрами, которые имеют острые выступы; при мытье окон становиться на приборы отопления, ящики, стулья; пользоваться битой посудой; мыть столовую чайную посуду в присутствии детей. После уборки и в перерывах на обед руки мыть только с мылом. Работы по протирке оконных переплетов выполнять с использованием стремянок.

Экзаменационный билет №25.

1. Перечислите методы ознакомления дошкольников с природой. Методы: 1. Наглядные: наблюдение, рассматривание картин, демонстрация и кинофильмов, 2. Практические: труд, элементарные опыты, 3.Словесные: рассказ воспитателя, беседы, чтение художественного произведения. 4. Игровой: дидактические, предметные (игры с листьями, семенами, цветами, фруктами, овощами, настольно-печатные, словесные игры, подвижные игры природоведческого характера (связаны с подражанием повадкам животных, их образу жизни, в некоторых отражаются явления неживой природы). Это такие игры, как: « Наседка и цыплята », « Мыши и кот », « Солнышко и дождик », « Волки и овцы » и т.д. Дети, подражая действиям, имитируя звуки, в этих играх глубже усваивают знания, а эмоционально положительный настрой способствует углублению у них интереса к природе, творческие игры. В игре дети отражают впечатления, полученные в процессе занятий, экскурсий, повседневной жизни,

2. Определите «предпосылки» развития личности у ребенка до 3 лет. Сочувствие, сопереживание, чувство стыда, гордости за свои поступки, любовь к близким людям. Слово взрослого еще не является «регулятором» поведения ребенка

3. Составьте план работы воспитателя на прогулке. Организация правильного одевания и вывода детей на прогулку. Наблюдение за погодой и явлениями природы. Подвижные игры. Игры по желанию детей. Индивидуальная работа. Труд в природе.