Экзаменационный билет № 20

1.Перечислите факторы, влияющие на развитие личности человека. 1. Наследственность – многие качества личности передаются человеку по наследству – тип темперамента. Склонности, способности, интеллект. Они во многом влияют на развитее человека. 2. Социальная среда – Общение с определенным кругом людей откладывает отпечаток на поведение человека, его характер, интересы, потребности . 3. Воспитание – передача подрастающему поколению знаний, умений, навыков, норм и правил поведения имеют определяющую роль в развитии личности человека. Но воспитание нужно начинать с рождения ребенка, выбирая способы и методы воздействия на него в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностям каждого малыша

2. Раскрыть сущность понятия «мышление». Проанализируйте его виды. Определите особенности мышления дошкольников. Мышление – психический процесс познания предметов и явлений, установление связей между ними. Умение находить ответы на поставленные вопросы. Виды мышления. 1.Наглядно – действенное или практическое - возникает в практической деятельности (рубка дров). 2. Наглядно – образное - опорой служат образы и представления (художники, конструкторы). 3. Абстрактное, или логическое – рассуждения и обобщения. У детей до 2 лет ведущий вид мышления – практическое. Все задачи ребенок решает путем проб и ошибок. После 2 лет – образное. Задачи решает при помощи имеющихся образов. Логическое начинает развиваться после 5 лет. Ведущий вид мышление в дошкольном возрасте – образное. Ребенку нужно все увидеть, потрогать, попробовать на вкус

3. Сравните, чем отличается методика проведения подвижных игр в разных группах детского сада. В группах детского сада до 4 лет нет предварительного объяснения содержания и правил игры. Содержание и правила объясняем в процессе ее проведения. Воспитатель берет на себя главную роль. После 4 лет есть краткое предварительное объяснение правил и содержания игр. Главные роли предлагаем взять на себя детям, в основном выбираем по считалке. По имени можем предложить «флегматику» и «меланхолику». С 5 лет содержание и правила знакомых игр вспоминают сами дети. Малышей до 4 лет после игры хвалим всех. После 4 лет хвалим, указывая на сообразительность, взаимопомощь. В корректной форме указываем на нарушение правил игры

Экзаменационный билет № 21

1. Назовите разделы формирования у дошкольников математических представлений. 1. Количество и счет. 2. Величина. 3. Ориентировка в пространстве. 4. Геометрические формы. 5. Временные представления.

2. Определите содержание методики формирования у дошкольников «грамматического строя» языка. Умение сочетать слова в роде, числе, падеже. Сочетать слова в предложении. Родительный падеж множественного числа существительных (ботинков), несклоняемые существительные, детеныши животных (куренки, лошаденки), род существительных. Сочетание числительных и существительных. Предлагаем игровые упражнения.

3. Сравните методику обучения рисования в группе «Малыши» - 1-3 года и «Младшие

почемучки» - 3-4 года. Заинтересовать детей рисованием. Учить детей правильно держать карандаш: тремя пальчиками, выше заточенной части; кисточку – немного выше металлической. Краску набирать только на ворс кисти, лишнюю обмакивать о край баночки; или на один пальчик только одну краску. После рисования промывать и высушивать кисточку, ставить на подставку. Познакомить с техникой рисования горизонтальных, вертикальных, волнистых, прерывистых линий. Ритму штрихов, мазков. Учить рисовать предметы округлой и прямоугольной формы. Украшать предметы. Знать не названия не менее 3 цветов. Рисовать при помощи поролоновых тампонов, пальчиковых красок. 3-4года.. Познакомить с техникой закрашивания карандашом и кисточкой. Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Познакомить с элементами белорусского узора. Учить рисованию по замыслу. Познакомить с правильным рисованием, ( линий: карандашами – вертикальные - карандаш сбоку, горизонтальные – снизу; кисточкой – вертикальные – кисточка снизу, горизонтальные – сбоку. Правильно закрашивать предметы. Красками: отрывая руку в одном направлении. Карандашами закрашиваем, не отрывая руки сверх вниз, или снизу вверх. Округлые формы закрашиваем от центра к краям. При закрашивании не оставляем пробелов. Широкие линии рисуем, держа кисточку под острым углом по ворсу в одном направлении, тонкие – кончиком кисти. Учим рисовать цветными мелками – охватываем всеми пальцами, нажимаем слегка

Знают не мене 6-7 цветов ( красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный). Рисуют фигуру человека в длинной шубке – девочка, Дед Мороз, мама, папа. Передают в рисунке пропорции тела. Рисуют деревья, радугу, дождь, снегопад, овощи, фрукты, цветы. Рисуют предметы, животных двумя способами: туловище круг и треугольник; флажки, тележки. Предлагаем рисование по замыслу. Рассматриваем иллюстрации к книгам, народные игрушки. Анализ работ – в форме похвалы всех детей