2.Психологиялық әдебиетте дағдыны қалыптастырудың кезеңдері:

А) таныстырушы-дацындық

В) жағдаяттық-нұсқалаушы

С) синтездеуші

Д) дйындық

Е) талдаушы

F) жаттықтырушы

G)қалыптастырушы

3. Арнайы әдістемелік ұстанымдары

А) Аппроксимация

В) Оқытудың кәсіптік бағытталғандығы

С) Оқытуды жағдаят – тақырыптық ұйымдастыру

Д) функционалдылық

Е)қол жетімділік және шамасына шақтық

F)оқушылардың жеке бас ерекшеліктерін ескеру

4.Әдістемеде зерттеу әдісі ретінде сауалнамаға тән:

А) тұжырымдалған пайымдау бойынша сыналушылардың айтылымдары

В) ақпаратты жеке өзі немесе топтық талдау жүргізу

С) техникалық құралдар бойынша жабдықталған жұмыстың тиімділігін тексеру

Д) сабақтың мақсаттарын, оқытудың тәсілдерін талқылау

Е) әдебиетке сыни талдау жүргізу

5.Оқу процесінің негізгі компенеттері:

А) оқыту процесінің қатысушылары

В) мақсаттары мен міндеттері

С) оқыту жүйусінің икемделгіштігі

Д) оқу орны

Е)қоғамның әлеуметтік тапсырысы

F)оқыту жүйесінің функционалдылығы

6.Мектепте шетел тілін оқытуда бақылаудың нысаны

А) әлеуметтік мәдени және лингво мәдени құзыреттіліктің деңгейі

В) лингвистикалық құзыреттіліктің деңгейі

С) жобалық құзыреттіліктің деңгейі

Д) танымдық құзыреттіліктің деңгейі

Е)академиялық құзыреттіліктің деңгейі

F)гностиялық құзыреттіліктің деңгейі

G)грамматикалық құзыреттіліктің деңгейі

7.Мұғалім әңгімелесу формасына сай шынайы қатысымды ұйымдастыру барысндағы сабақтың міндеттері

А) компенсаторлы іскерліктерді қалыптстыру табылады

В) аудитивті іскерліктерді қалыптастыру

С) грамматикалық дағдыларды қалыптастыру

Д) графикалық іскерліктерді қалыптастыру

Е)лексикалық дағдыларды қалыптастыру

F)айтуға арналған іскерліктерді қалыптастыру

G)фонетикалық іскерліктерді қалыптастыр

8.Бақылаудың педагогикалық эффектісі:

А) Ол білім берушілік жүйеге сияды

В) Оның нәтижесі өлшемдерге оңай көнеді

С) бақылаудың нәтижелері сараптамалар арқылы жүзеге асады

Д) бақылаудың негізгі міндеті тәрбиеленуші болып табылады

Е)бақылаудың негізгі қызметі мотивоция болып табылады

F)бақылаудың негізгі құралы тестілік тапсырмалар болып табылады

9.Оқушының тұлғалық даму құзыреттілігінің қабілеттірі

А) мәселесі – мағыналық қабілеттері

В) зерттеуші – жобалаушылық қабілеттері

С) аналитикалық – интегративті қабылеттері

Д) креативті – конструктивті қабілеттері

Е)прогрессивті – аналитикалық қабілеттері

F)танымдық – дамытушылық қабілеттері

10.Саналық ұстанымын қолдану талап етеді:

А) сөз бірліктерін пайдалану тәсілін түсінуін

В) оқушылардың шетел тіліндегі сөзді түсінуін

С) сезім арқылы қабылдаудан абстакты ойлауға көшу

Д) жаңа ғылыми бағыттардың дамытылуын

Е)оқушының әрекетін

11.Сауалнама зерттеу әдісі болып табылады:

А) сұрақтарға жауаптар арқылы ақпарат алумен байланысты

В) эмпирикалық деңгейдегі зерттеу әдістеріне жатады

С) теориялық деңгейдегі зерттеу әдістеріне жатады

Д) арнайы бағдарлама бойынша оқытуды пайдалану мен байланысты

Е)оқушыларды белсендірудің әр түрлі тәсілдерін пайдаланады

12. Шет тілін сабақтарында саналылық ұстанымын жүзеге асырудың ережелері:

А) танымның индуктивтік әдістерін қолдану

В) шет тілін иеңгеру үшін өздік жұмыс тәсілдерін қалыптастыру

С) техникалық құралдармен өз бетімен жұмыс істеу дағдыларын ұалыптастыру

D) әр оқушыны белсенді сөз ойлау әрекетіне тарту

Е) материалды енгізу барысында әрекеттің басқа салаларымен ассоциативтік байланыстарды құру

F) оқушылврлың жас ерекшеліктерімен мүдделерін ескеру

13. Шетел тілдерін оқыту әдістемесінде қолданылатын зерттеу әдістері:

A) зерртеуге қатысушылармен әңгіме, тестілеу

B) тәжірибелік оқыту, хронометраж, бақылау және педагогикалық тәжірибені қорытындылау

C) сап түзеу

D)талқылау

E) тексеру және бағалау

F)ғылыми әдебиетті іздеу

14. БФ Ломов бойынша қарым – қатынастың негізгі функциялары:

A) реттеуші – қатысымдық

B) ақпараттық - қатысымдық

C) прагматикалық - репрезентациялаушы

D)когнитивтік - тұжырымдамалық

E) мәдениетаралық - қатысымдық

15. Сабақтың орталық бөлігіне:

A) жаңа материалды түсіндіру

B) жаңа материалды бекіту

C) кіріспе әңгіме

D) сабақтың басы

E) қорытындыны жинақтау

F)сабақтың аяқталуы

G)үйге тапсырма

16. Монолог сөз қатысымдық қызметтің орындау түрлері:

A) аффективтік бағалаушы

B) қатысымдық - реттеушілік

C) референттік

D)қатысымдық - интерактивтік

E) кумулятивтік

F) ынталандырушы

G)иллокутивтік

17. Сабақтың сөйлеу қатысымды бағыттылығын қамтамасыз ету үшін мұғалім:

A) оқушыларға ағылшын тілінде мәтінді қайта айтқызады

B) «SPORT» тақырыбы бойынша жағдаяттардың әртүрлі түрлерін қолданады

C) «Drill» сияқты жаттығу жаттығуларды қолданады

D) мұғалім оқушыларға орыс тілінде мәтінді қайта айтқызады

E) спорт ойындары тақырыбына байланысты ойынды сабақтың соңында өткізеді

F) оқушыларға «SPORT» мәтінін оқытып аудартады

G) «SPORT» тақырыбы бойынша мәтінді жаттатқызады

18. Мұғалімнің диктант жұмысын ұйымдастыру кезіндегі сабақтың міндеттері:

A) аудитивті іскерліктерді қалыптастыру

B) орфографиялық дағдыларын қалыптастыру

C) фонетикалық дағдыларды іскерліктерді қалыптастыру

D) шығармышылық іскерліктерді қалыптастыру

E) грамматикалық іскерліктерді қалыптастыру

19.Шетел тілі бойынша өзіндік – жұмыс дамытудың керекті шарты:

А) өзіне білім беретін қзыреттілік

В) өзіне – өзі білім беру және өз – өзін тәрбиелеу

С) тыңдап түсіну

Д) парасат

Е)хаттар және жазбаша сөз

F)шапшаң оқу

20. Шетел тілін меңгерудегі оқушының жеке табыстарын бағалау:

А) портфолио қолданылады

В)өздігінен талдау жүргізіледі

С) ағымдағы бақылау жүргізіледі

Д) аралық бақылау жүргізіледі

Е)алдын -ала бақылау жүргізіледі

F)рейтингтік бақылау жүргізіледі

G)қорытынды бақылау жүргізіледі

21.Тыңдап түсінуге үйрету жанама қарым – қатынас актісі ретіндеоқушылардың қабілеті болуын талап етеді:

А) қарым – қатынастың қатысымдық – аффективтік қызметін атқару

В) қарым – қатынстың қатысымдық – реттеушілік қызметін атқару

С) диолог құру

Д) мәтінді қайта айтып берудің жоспарын құру

Е)мәтінді ана тілінде айтып беру

22.Шет тілі сабақтарының типтері:

А) Сөйлеу барысында тілдік жүйені қолдануға арналған сабақтар

В) қарым қатынасты жетілдіруге арналған сабақтар

С) тактикалық сабақтар

D) танымдық қарым қатынастық сабақтар

Е) бақылаулар

F) диогностикалық сабқтар

G) трансформациялы сабақтар

23. Шет тілін оқытудың лингвистикалық ұстанымдары:

А) тілді минимизациялау

В) функционалдылық

С) оқушылардың жеке басының ерекшеліктерін ескеру

D) қолжетімділік және шамасына шақтық

Е) көрнекілік

F) пәнаралық координациялау

G) белсенділік

24. Мұғалімнің “Sport”тақырыбына сай естірту үшін мәтін - диалог дайындау кезіндегі сабақтың міндеттері:

А) диалогтық іскерліктерді қалыптастыру

В) аудитивті іскерліктерді қалыптастыру

С) грамматикалық дағдыларды қалыптастыру

D) монологты іскерліктерді қалыптастыру

Е) графикалық дағдыларды қалыптастыру

F) паралингвистикалық дағдыларды қалыптастыру табылады

25. Шетел тілі сабағының негізгі сипаттамалары:

А) Жаттығулар және технологиялардың сабақтың мақсатына сай болуы

В) Сабақтың тәрбиелік және білім беру потенциалы

С) Ойындардың қолданылуы

D) Көрермен тіректерін қолдану

Е) Жаттығулар және тапсырмалардың үлкен саны

F) мұғалім құрастырған сабақ жоспарының болуы

26. Зерттеу әдісі ретінде тестілеудің педагогикалық әдістемеде қолданылатын бір неше түрі бар. Зияткерлік тестердің сипаттамасы:

А) Адамның ақыл ой дамуын зерделеуге арналған

В) Адамның зияткерлік дамуының деңгейін зерделеуге арналған

С) Сөйлемді дұрыс құра бәлу іскерлігінің дамуын зерделеуге арналған

D) Қабылдау жылдамдығын және дәлдігінің дамуының ерекшеліктерін зерделейді

Е) Сөз арқылы ойлауының дамуы мен есептеу қабілетін зерделеуге арналған

27. Ғылыми әдебиетті талдау, ғылыми зерттеу әдісі

А) Теориялық әдістер тобына жатады

В) Зерттеудің перспективаларын анықтауға және жұмысшы болжамын тұжырымдауға мүмкіндік береді

С) Зерттеудің проблемасына байланысты оқығанын сыни көзбен бағалауды талап етеді

D) Тілді меңгеру деңгейін қамтамасыз етеді

Е) басқа зерттеу әдістерімен байланысты емес

28.Шетел тілін оқыту әдістемесінде қолданылатын тестердің негізгі түрлері:

А) Ашық тестер

В) Жабық тестер

С) Салыстырмалы тестер

D) Қабілеттер тестері және тұлғалық тестер

Е) Талдау тесті

F) Сандық тестер

G) Зиятты тестілеу

29. Шетел тілі сабағында бақылаудың негізгі нысандары:

А) Әлеуметтік мәдени құзыреттілік

В) Лингвистикалық құзіреттілік

С) Дискурсивтік құзыреттілік

D) Компенсациялық құзыреттілік

Е) Әлеуметтік құзыреттілік

F) Әлеуметтік тұрмыстық құзыреттілік

30. Шетел тілі сабағын жоспарлаудың негізгі шарттары:

А) Оқушылардың шет тілін игеру деңгейін, олардың жалпы даму деңгейін есепке алу

В) Конструктивті жоспарлау біліктерін игеру

С) Жаңа материалды бекіту кезеңі

D)Ауызша сөйлеу, оқу, жазу біліктерін дамыту

Е) Үй жұмысын айтып жазу

F) Тақырыпты шет тілінде түсіндіру

G) Тыңдалған әңгіменің жоспарын құру

31. Оқушыларға жоба жұмысы барысында мәтінде қажетті ақпаратты табу жіне өз пікірін монологты,диологты сөйлеу арқылы айту кезіндегі сабақ міндеттері:

А) Оқудың ізденіс түрі

В) Сөйлеу қатысымды іскерліктерді қалыптастыру

С) Таныстыра оқу түрі

D) Оқудың техникасы

Е) Көре оқу түрі

32.Шетел тілін сабақ сайынғы жоспарлаудың жолдары:

А) материал сипаты мен көлемін,міндеттері мен мақсаттарын нақтылау

В) күтпеген жағдай факторын есепке ала отырып материалды анықтау

С) сұраушылар тізімін нақтылау

Д) сыныпты – тұрмыстық лексиканы анықтау

Е)кешігіп қалғандарға байланысты репликалардың сипатын анықтау

33.Шеттілдік материалды меңгерудің беріктігіне қол жеткізуге болады:

А) материалдың қол жетімділігі арқылы

В) оқушыларға эмоционалдық әсер етуді қамтамасыз ететін материалды шебер баяндау арқылы

С) әсерлі көрнекіліктерді пайдалану арқылы

Д) шетел тілінсабағында техникалық құралдарды пайдалану арқылы

Е) оқушыларға саралап жіктеу амалы арқылы

F)аудиоматериалдарды пайдалану арқылы

G)шетел тілі сабағында ойын мен жарысты пайдалану арқылы

34. Оқудың функционалдық түрлері:

A) таныса оқу

B) қарап шығу

C) жүгірте оқу

D) жеделдетіп оқу

E) үстірт оқу

F) баяу

35. Оқыту технологиясының басты сипаттамалары:

A) эргономиялылығы

B) үнемділік

C) инструменталдылығы

D) академиялығы

E) мазмұндылығы

F) перцептивтілігі табылады

36. Тексеру мен бағалаудың негізгі қызметтері:

A) үйретушілік және білім берушілік

B) тәрбиелеушілік

C) жеке

D) логикалық

E) бақылаушылық

F) жүйелілік

37. А.Н.Щукиннің классификациясы бойынша оқыту әдістемесінің әдістемелік категориялары:

A) түзету

B) түсіндіру

C) таныстыру

D) жаттықтыруға қатысу

E) практика

38. Шет тілі пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілікті бағалауда негізгі алатын базалық параметрлері:

A) қарым –қатынас құзыреттілігі

B) танымдық

C) интегралдық құзыреттілік

D) академиялық құзыреттілік

E) жобалық құзыреттілік

F) жалпы мәдени құзыреттілік

G)аналитикалық құзыреттілік

39.Сөз актілері типтерге бөлінеді:

A) локутивтік

B) перлокутивтік

C) интролокутивтік

D) аллокутивтік

E) делокутивтік

F) локутивтік

G) экстралокутивтік

40.Көрнекілік ұстанымы талап етіледі

А) Техникалық құралдармен өз бетімен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыруды

В) Оқыту құралдары ретінде визуальды тіректерді қолдануды

С) Оқушылардың тәжірибесі мен мүдделерін ескеруді

D) Жаттықтыру үшін әр алуан жаттығуларды пайдалануды

E) Материалды әр түрлі мән-мәтінде бірнеше рет кайталап айтқызуды

G) Белсенділігі аз оқушылар үшін жеке жаттығуларды пайдалануды

41. Мұғалімнің «Sport» тақырыбына сай естірту үшін мәтін-диалог дайындау кезінде сабақтың міндеттері

А) диалогтық іскерліктерді қалыптастыру

В) аудитивті іскерлікті қалыптастыру

С) графикалық дағдыларды қалыптастыру

D) монологты іскерлікті қалыптастыру

E) парлингвистикалық дағдыларды қалыптастыру табылады

G) гармматикалық дағдыларды қалыптастыру

Е) орфографиялық дағдыларды қалыптастыру

42. Дауыстап оқу кезінде бақылау насаны болып табылады

А) Оқу техникасының дағдылары

В) Оқу кезінде дұрыс үзілісті пайдалану

С) Мәтіннің мазмұнын толық түсіну

D) Бір қалыпты оқуды

E) Мәтіннің мазмунын фрагменттер арқылы түсіну

G) Мәтіннің мазмұнын критикалық түсіну

F) Мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну

43.Оқушылардың жеке тұлғалық –психологиялық ерекшеліктерін ескеру ұстанымы жүзеге асырылады:

А) Оқушыларды зерделеу қажеттілігі, жеке басының ерекшеліктері мен мүдделерін білу арқылы

В) Жеке оқушылардың меңгерген оқулық материалынтексеру, жеке оқушыға көмек көрсету арқылы

С) Сабақта оқытудың техникалық құралдарын пайдалану арқылы

E) Материалды сабаққа дайындау барысында оқушылардың кәсіби мүдделерін ескерту арқылы

G) Сабақ барысында оқушылардың жұмысын ұйымдастырудың әр түрлі формасын пайдалану арқылы

F) Дыбыстарды айту дағдыларын қалыптастыру үшін аудиожазылымды пайдалану арқылы

44. Ғылыми әдебиетті талдау зерттеу әдісі болып табылады

А) Зерттеудің перспективасын және жұмысшы болжамын белгілеп қоюға мүмкіндік беретін

В) Оқығанды сыни көзбен бағалау іскерлігін талап ететін

С) Бірнеше кезеңнен тұратын

D) Сұрақтарға жауаптарды алдын-ала қарастыратын

E) Зерттеудің нәтижесін өңдейтін

45.Қарым-қатынас үлгісінің пәндік мазмұнының компоненттері

А) Тақырыптық-мәтіндік бірліктер

В) Қарым-қатынас саласы мен сөз тақырыптары

С) Портфолио

D) Тестер

E) Жоба

46.Тест тапсырмаларын құрастыру барысында қолданылады

А) Көптік таңдау

В) Талғаулы таңдау

С) Жұптық таңдау

D) Фронтальды талдау

E) Ашық таңдау

G) Жеке дара таңдау

47.Монолог сөз қатысымдық қызметтің орындау түрлері

А) Аффектиптік-бағалаушы

В) Қатысымдық-реттеушілік

С) Ынталандырушы

D) Иллокутивтік-интерактивтік

E) Референттік

G) Кумулятивтік

48.Қазіргі заманғы шетел тілін оқыту әдістемесінің бақылау түрлері

А) Қорытынды бақылау

В) Ағымдағы, аралық бақылау

С) Тоқсандық, жарты жылдық бақылау

D) Үш семестрлік бақылау

E) Модульдік бақылау

G) Семестрлік бақылау

49.Шетел тілі сабағында жаңа материалды түсіндіру

А) сабақтың орта бөлімінде

В) сабақ барысында үйге берген тапсырманы тексергенннен кейін

С) сабақтың қортындылаушы бөлігінде бағалау кезеңінде орын алады

D) меңгерілген материалды қолдану тәжірисі кезеңінде

E) сабақтың барысында

50. Соның шеңберінде сөйлеуші өз актісін жүзеге асырмақ болып отырған ниеттер

А) Қатысымдық ниеттер

В) Ынта

С) Қаламау

D) Таңдау

E) Бағыт

F) Мотив

51.Жаттығулардың методологиялық компоненттерін мазмұны

А) Кейбір әріптердің ұқсастықтарын меңгеру

В) Өздік жұмысы дағдыларын жаттығулар оындауда жетілдіру

С) Орфографиялық жазуға үйрену

D) Әр түрлі орфографиялық анықтамаларды қолдану дағдылары

E) Каллиграфиялық жазуға үйрнту

52.Ұжымдастыру әдісіне қарай оқыту

А) Ақпаратты

В) Белсенді

С) Ашық

D) Ұжымдық

E) Жабық

F)Аралас

G)Жеке дара

53.Қазіргі оқулықтар құрамы

А) Интенсивті курстар

В) Аудиолингвалды курстар

С) Видеограммалар

D) Түсініктеме сөздіктер

E) Арнайы сөздіктер

F)Оқытудың аудиовизуалды құралдары

54.Жоғарғы сынып оқушыларымен В.Гюго-ның «Paris» тапқанымен жұмыс жүргізілген, кездегі сабақ міндеттері

А) Ауызша сөйлеу дағдыларын қалыптастыру

В) Аргументативті іскерліктерді қалыптастыру

С) Орфографиялық іскерліктерді қалыптастыру

D) Грамматикалық дағдыларды қалыптастыру

E) Орфографиялық дағдыларды қалыптастыру

F) Графикалық дағдыларды қалыптастыру

G) Лексикалық дағдыларды қалыптастыру

55. Оқушылардың дағдыларын және білімдерін тексеретін әдістер

А) Ауызша сурау

В) Үй жұмыстарының тексерілуі

С) Ағымдағы бақылау

D) Қорытынды бакылау

E) Алдын-ала бақылау

F) Жылдық бақылау

G) Топтық жұмыс

56.Өзіндік жұмыс

А) Жазбаша түрде

В) Ауызша түрде

С) Аудиоториялық сағаттарды толтыру үшін

D) Үлгермейтін оқушылар үшін жүргізіледі

E) Оқушылардың қалаулары бойынша

F) Тек сабақтан тыс кезде

57. Үлгілеу үрдісі таным әдістерін қосып алады

А) Ғылыми болжам құру

В) Абстракцияларды құру

С) Эксперимент жасау

D) Тестілеу

E) Жоспарлау

F) Тәжірибелік оқыту

60. Проблемалық жағдаят фуекциялары

А) Тексеруші

В) Ұйымдастырушы-ынталандырушы

С) Ұйымдастырушы

D) Көшіруші

E) Басқарушы

F) Танымдық

61. Мәтінді оқып шығып оқушылар не? қашан? сұрақтарына жауап беру кезіндегі сабақтың міндеттері:

А) диалогты іскерліктерді қалыптастыру

В) оқудың таныстыра оқу түрі

С) монологты іскерліктерді қалыптастыру

D) оқу техникасы

E) оқудың іздестіру оқу түрі

62. «Шет тілін оқытудың мазмұны » әдістемелік категория ретінде сипаттайды

А) Іріктеудің белгілі ұстанымдарының бар екендігі

В) Пәндік және процессуалдық аспектілерді жүзеге асыратын құрамды бөліктердің бар екенін

С) Өзара байланысты және бірлік құрушы элементтердің жиынтығын

D) Теориялық ақпаратты алғагдығын

E) Оқу-әдістемелік материалдар кешенін

F) Құбылыстарды тану және зерделеу тәсілін

G) Жалпы оқу үрдісіне және оның құраушы бөліктеріне қойылатын талаптарды анықтайтын қағидаларды

63.Шетел тілін оқытудың дидактикалық ұстанымдарына келесі ұстанымдарды жатқызады

А) Білімді берік меңгеру

В) Пәнаралық координациялау

С) Мртивациялық

D) Сөз іскерліктерін кезең-кезеңімен қалыптастыру

E) Апроксимациялық

64.Оқыту ұстанымдары-оқу үрдісіне және құрушыларына қойылатын талаптарды анықтайтын негізгі қағидалар

А) Құралдар

В) Әдістер

С) Ресурстар

D) Оқушылардың жеке басының жоспары

E) Талап ережелері

65. Активтік лексиканы ОМ бастапқы сатысында семантизациялаудың ең тиімді тәсілі:

А) Көру көрнекілігіне сүйену

В) Сөзді ана тіліне аудару

С)Түсіндірмелі аударма

D)Дефинициялау

Е)Тіл көрнекілігіне сүйену

F) Сөз тудырушы элемент

G)Мән-мәтін

66. ОМ жоғары сатысында активтік лексиканы семантизациялаудың ең тиімді тәсілдері болып саналады:

А)Синонимдер мен антонимдер

В) Мән-мәтін

С)Сөз тудыру элементтері бойынша талдау

D) Зат-сурет көрнекілігіне сүйену

Е) Аударма

F) Аударма және ана тілінде түсіндіру

G) Аударма

67. Ғылыми таным әдісі ретінде үлгілеудің негізгі белгілері:

А) Шынайы нысандарды бейнелеу немесе таңбалық аналогтарымен алмастыру

В) Құрған үлгінің тұтастығы

С) Дискретті бірліктер

D) Сауалнама жүргізу

E) Идеяларды құрылымдау

68. Монолог мәтінге сөздің келесі қатысымдық типтері кіреді:

А) Бейнелеу

В) Әңгіме

С) Қатысым

D) Интервью

Е) Хабарлама

69. Ұйымдастыру әдісіне қарай ұмыту

А) Ақпаратты

В) Жеке және ұжымдық бола алады

С) Ұжымдық

D) Аралас

E) Жабық

F) Жек дара

70.Сабақтың тұрақты компонентеріне

А) Сабақтың басы

В) Сабақтың аяқталуы

С) Жаңа материалды бекіту

D) Кіріспе әңгіме

E) Үйге тапсырма

F) Қорытынды жинақтау

G) Жаңа материалды түсіну

71.Сабақтан тыс жұмыс жүргізіледі

А) Үлгермейтін оқушылармен жұмыс жасау үшін

В) Факультативтік жұмыстардың формасында

С) Аудитория жұмыстардың формасында

D) Жеке дара

E) Аудиториялық сағаттарды толтыру үшін

F) Оқушылардың өзіндік жұмысын формада

72. Эмпирикалық деңгейде қолданылатын зерттеу әдістерінің ішінде айырып көрсетіледі

А) Сауалнама

В) Ғылыми бақылау

С) Абстракциялау

D)Экстраполяциялау

E) Дедукциялау мен индукциялау

F) Үлгілеу

G) Талдау мен жинақтау

73. Шетел тілі бойынша өзіндік жұмыс-дамытудың керекті шарты:

А) Өзіне білім беретін құзыреттілік

В) Оқудың стратегиялары

Е) Тыңдап түсіну

D) хаттар және жазбаша сөз

E) Парасат

F) Шығармашылық

74. Шетел тілі сабағында мұғалімнің іс-әрекеттерін бағалау үшін қолданылатын өлшемдер:

А) Сабақтағы іс-әрекеті

В) Сабаққа әзерленудің сапалығы

С) ТОҚ-ны қолдану

D) Оқушылардың белсенділігі

E) Оқытушының кескін-келбеті

F) Оқушылардың қызығушылығы

75.Активтік лексиканы ОМ бастапқы сатысында семантизациялаудың ең тиімді тәсілі:

А) Көру көрнекілігіне сүйену

В) Сөзді ана тіліне аудару

С)Түсіндірмелі аударма

D)Дефинициялау

Е)Тіл көрнекілігіне сүйену

F) Сөз тудырушы элемент

G)Мән-мәтін

76.Соның шеңберінде сөйлеуші сөз актісін жүзеге асырмақ болып отырған ниеттер:

А) Ынта

В) Сананың бағытталғандығы

С) Бағыт

D) Таңдау

Е)Мотив

F) Мақсат

G)Қаламау

77.Монолог мәтінге сөздің келесі қатысымдық типтері кіреді:

А) Бейнелеу

В) Әңгіме

С) Қарым-қатынас

D) Пайымдау

Е) Пікір алмасу

F)Қатысым

G)Интервью

78. Оқытылып отырған тілге қажетті сөздіктер:

А) Арнайы

В) Түсірдірме (бір тілді)

С) Шағын

D) Адаптацияланған

Е) Лексикографикалық

79.Шет тілі сабақтарының типтері:

А) қарым-қатынасты жетілдіруге арналған сабақтар

В) сөйлеу барысында тілдік жүйені қолдануға арналған сабақтар

С) диагностикалық сабақтар

D) трансформациялы сабақтар

Е)бақылаулар

80.Бақылаудың негізгі талаптары:

А) Жүйелілігі

В) Объективтілігі

С) Аутенттілігі

D) Көрнекілік

Е) Нормативтік

F) Ашық түрдегі

G)Логикалылығы

81. Жазбаша бақылаудың негізгі формалары:

А) Эссе

В) Диктанттар

С) Жаттығу жұмыстары

D) Викторина

Е) Сұрақтар

F) Бақылаулар

82. Әдістеме үшін педагогиканың анықтаушы басты категориялары анықтаушы болды:

А) Дамыту

В) Тәрбие

С) Саналылық

D) Алдына шығу

Е) Ауызша негіз

F) Қатысымдылық

83. Иұғалім сабақты естірте оқуға арнаса, онда сабақтың міндеттері болып:

А) ауызша сөйлеу дағдыларын қалыптастыру

В) оқу техникасының дағдыларын қалыптастыру

С) көру оқу іскерліктерін қалыптастыру табылады

D) таныстыра оқудың іскерліктерін қалыптастыру

Е) диалогты іскерліктерді қалыптастыру

84. Сөз актісін зерттеудің аспектісін бөліп қарайды:

А) Сөз актісінің қызметтерінің интеграциялаған өзара әрекеттестігінің механизмін анықтау

В) Сөз актісінің қызметтерінің ақырғы санын анықтау және бейнелеу

С) Сөз актісін зерттеудің қажеттілігін анықтау

D) Зерттеу нәтижелерін болжамдау

Е) Сөз актісінің тиімділігін анықтау

F) Сөз актісінің әдісін өзгертуді зерттеу.

85.ОМ жоғары сатысында активтік лексиканы семантизациялаудың ең тиімді тәсілдері болып саналады:

А)Синонимдер мен антонимдер

В) Мән-мәтін

С)Сөз тудыру элементтері бойынша талдау

D) Зат-сурет көрнекілігіне сүйену

Е) Аударма

86.Монолог мәтінге сөздің келесі қатысымдық типтері кіреді:

А) Бейнелеу

В) Хабарлама

С) Қатысым

D) Қарым- қатынас

Е)Пайымдау

F) Пікір алмасу