53.Психологиялық әдебиетте дағдыны қалыптастырудың кезеңдері:

А) Жаттықтырушы

В) Талдаушы

С) Дайындық

D) Калыптастырушы

Е) Стереотиптендіруші

F) Синтездеуші

54. «Оқыту құралдары» әдістемелік категория:

А) Оқу-техникалық материалдар кешенін

В) Өзара байланысты және бірлік құраушы элементтердің жиынтығын

С) Жалпы оқу үрдісіне және оны құраушы бөліктеріне қойылатын талаптарды анықтайтын қағидаларды

D) Жалпы және арнайыға бөлуді

Е) Теориялық және эмпирикалыққа бөлуді

F) Болмыстың құбылыстарын тану және зерделеу тәсілдерін.

55.Зерттеу әдісі ретінде тестілеудің педагогикалық әдістемеде қолданылатын бірнеше түрі бар. Қабілеттілік тестері тестілеудің дамуының ерекшеліктері:

А) Қабылдаудың жылдамдығы мен дәлдігін, дұрыс жазу мен сөйлем құруды дұрыс қолдана білу іскерлігінің

В) Мотивацияның

С) Өзін –өзі бақылаудың және өзін-өзі бағалаудың

D) Бақылау жүргізу іскерлігінің

Е) Әдебиетті талдау іскерлігінің

56. Шетел тілі мұғалімінің кәсіби-педагогикалық функцияларына:

А) конструктивті –ұйымдастырушылық және мотивациялық –себеп- жағдайлы

В) прогностикалық, өзгертушілік

С) модефициялық жатады

D) тексеруші

Е) дидактикалық

F) бақылаушылық

57.Оқытудың лингвистикалық ұстанымдарына жатқызады:

А) Лингвистикалық құбылыстарды тіл және сөз деңгейінде ажырату

В) Қатысымдық

С) Қолжетімділік және шамасына шақтық

D) Пәнаралық координациялау

Е) Саналылық

F) Ана тілінің ерекшеліктерін ескеру

58. «Оқыту құралдары» әдістемелік категория:

А) Оқу-техникалық материалдар кешенін

В) Өзара байланысты және бірлік құраушы элементтердің жиынтығын

С) Жалпы оқу үрдісіне және оны құраушы бөліктеріне қойылатын талаптарды анықтайтын қағидаларды

D) Жалпы және арнайыға бөлуді

Е) Теориялық және эмпирикалыққа бөлуді

F) Болмыстың құбылыстарын тану және зерделеу тәсілдерін.

59. Грамматикалық материалды енгізудің ең тиімді тәсілі болып табылады:

А) Индуктивтік-дедуктивтік тәсіл

В) Практикалық тәсіл

С) Мән-мәтіндік

D) Аналитикалық

Е) Грамматикалық – лексикалық

60.Оқудың функционалдық түрлері:

А) Таныса оқу

В) Тереңдетіп оқу

С) Жүгіртпе оқу

D) Жеделдетіп оқу

Е) Баяу оқу

F) Үстірт оқу

61.Оқытудың қазіргі технологиялары қолданылады:

А) Оқыту процесін жетілдіру мақсатында

В) Оқытудың қосымша құралдары ретінде

С) Қалып қалған оқушылармен жұмыс істеуге

D) Аудиториядан тыс сабақтарды өткізу үшін

Е) Оқушылардың ой-өрісін кеңейту үшін

F) Жаңа материалдарды бекіту үшін қолданылады.

62. Шетел тілі бойынша өзіндік жұмыс-дамытудың керекті шарты:

А) оқудың стратегиялары

В) парасат

С) шапшаң оқу

D) шығармашылық

Е) тыңдап түсіну

63. «Шет тілін оқыту жүйесі» әдістемелік категория ретінде сипатталады:

А) функционалдығымен, ашықтығымен, күрделігімен

B) компоненттерінің оқшауланғандығымен

C) oқу-техникалық материалдар кешенімен

D) oқу процесіне қойылатын жалпы талаптар мен оның құранды бөліктеріне, талаптарды анықтайтын қағидалармен

E) Құбылыстарды тану және зерделеу тәсілдерімен

64.Қазақстан Республикасы Ұлттық білім беру жүйесінің жаңа сатылары:

A) Бакалавриат

2. Жоо-дан кейінгі білім беру

3. Орта техникалық білім беру

4. Мектептен кейінгі білім беру

5. Аспирантура

65.«Зерттеу әдістері» әдістемелік категория:

1. Болмыс құбылыстарын тану мен зерделеу тәсілдері

2. Қолда бар заңдылықтардың көрініс табуы мен жинақтауы

3. Өзара байланысты және бірлік құрушы элементтердің жиынтығы

4. Оқыту барысында оқушы үйренуге тиістінің бәрі

5. Оқу-техникалық материалдар кешені

6. Жалпы оқу үрдісі мен оынң құраушы бөліктерін анықтайтын қағидалар

66.Оқытудың лингвистикалық ұстанымдарына жатқызады:

1. Концентризм ұстанымы

2. Қатысымдық

3. Пәнаралық координациялау

4. Ана тілінң ерекшеліктерін ескеру

5. Қолжетімділік және шамасына шақтық

6. Саналылық

67.Дағдылары қалыптастыру тілдік тапсырмалардың шешуі болып табылады:

1. Фонетикалық

2. Орфографиялық

3. Графикалық

4. Фонетико-графикалық

5. Лексико-графикалық

6. Грамматикалық-аударма

68.«Шет тілін оқытудың мазмұны» әдістемелік категория ретінде сипатталады:

1. Іріктеудің белгілі ұстанымдарының бар екендігін

2. Құбылыстарды тану және зерделеу тәсілін

3. Жалпы оқу үрдісіне және оның құраушы бөліктеріне қойылатын талаптарды анықтайтын қағидаларды

4. Өзара байланысты және бірлік құрушы элементтердің жиынтығын

5. Оқу-әдістемелік материалдар кешенін

69.Шет тілін оқыту әдістемесі:

1. Педагогика ғылымының саласы

2. Елтану ғылымының саласы

3. Лингвистиканың саласы

4. Психология ғылымы

5. Қатысым теориясының саласы

70.Ғылыми таным әдісі ретінде үлгілеудің негізгі белгілері:

А) танымның жүйелі үрдістері

В) индусларды құрылымдау

С) эксперимент жасау

D) тестілеу

Е) сауалнама жүргізу

71.Ұстанымдарды классификациялау амалдарының бірі болып әдістеме үшін базистік ғылымдарың мазмұны:

1. Дидактика

2. Мәдениеттаным

3. Статистика

4. Философия

5. Антропология

6. тіл білімі

72.Белсенділік ұстанымын жүзеге асыру ережелері:

1. Оқытудың интерактивтік әдістерін кеңінен пайдалану

2. Бірінші сабақтардан –ақ дыбыстау дағдыларын қалыптастыру үшін үлгілі сөз дерек көзі ретінде дыбыс жазуды қолдану

3. Оқытудың индуктивтік әдісін пайдалану

4. Материалды енгізу барысында әрекеттің басқа салаларымен ассоциативтік байланыстарды құру

5. Оқытудың визуалды құралдары ретінде табиғи көрнекілікті қолдану

6. Техникалық құралдарды кеңінен пайдалану

73.Активтік лексиканы ОМ бастапқы сатысында семантизациялаудың ең тиімді тәсілі:

1. Ойын әдісі

2. Түсіндірмелі аударма

3. Мән-мәтін

4. Сөз тудырушы элемент

5. Тіл көрнекілігіне сүйену

6. Дефинициялау

74.Дағдылары қалыптастыру тілдік тапсырмалардың шешуі болып табылады:

1. Фонетикалық

2. Орфографиялық

3. Графикалық

4. Фонетико-графикалық

5. Лексико-графикалық

6. Грамматикалық-аударма

75. Шет тілі пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілікті бағалауда негізгі алатын базалық параметрлері:

А) Қарым қатынас құзыреттілігі

В) Аналитикалық құзыреттілік

С) Интегралдық құзыреттілік

D) Жалпы мәдени құзыреттілік

Е) Жобалық құзыреттілік

F) Академиялық құзыреттілік

76. Дидактикалық мақсаттарда қарым-қатынастың қай түрін үлгілеу сирек кездеседі:

А) вербалды қарым-қатынас

В) вербалды емес қарым-қатынас

С) іскери қарым-қатынас

Д) формальды қарым-қатынас

Е) формальді емес қарым-қатынас

77. Үлгілеу дегеніміз не?

А) әдіс ретінде үлгіні құрастыру, зерттеу және қолдану үрдісі

В) таным нысаны және түпнұсқа нысанды өзгерту инструменті

С) нысан, таным және түпнұсқаны түрлендіретін құрал

Д) шеттілдік білім берудегі мақсаттарды анықтайтын фактор

Е) екі нысан арасындағы сәйкестіктіжасауды қамтамасыз ететін құрал

78. Үлгіледің мақсаты мен нәтижесі не болып табылады?

А) үлгі

В) нысан

С) түпнұсқа

Д) таным

Е) мазмұн

79. Үлгілеудің функциясы қандай?

А) зерттеуге арналған жасанды конструкт

В) шетел тілін оқыту мүмкінділігін зерттеу

С) таным нысаны мен түпнұсқа нысанды өзгерту

Д) нысандар мен құбылыстарды тану

Е) білім беру үлгісінің мазмұнын ұйымдастыру

80. Ресейлік ғалымдардың пікірінше қандай әдіс білім берудің жаңа сапасына қол жеткілу әдісі болып табылады

А) компетенттік әдіс

В) когнитивтік әдіс

С) танымдық әдіс

Д) аналитикалық әдіс

Е) зерттеу әдісі

81. С. Құнанбаева бойынша білім беру мазмұнын құрастыру

А) «компетенттілік/компетенция» деген ұғымдардың әртүрлі екенін көрсетеді

В) «компетенция» және «компетенттілік» бірізді ұғым екенін көрсетеді

С) «компетенция» және «компетенттілік» бір мағынаны білдіретін ұғым екенін көрсетеді

Д) «компетенция» және «компетенттілік» терең әрі жүйелі ұғым екенін көрсетеді

Е) «компетенция» және «компетенттілік» кең тараған ұғым екенін көрсетеді

82. Компетенттік әдіс теориясы – ол

А) білім беруді еңбек нарығына сәйкестендіруге тырысу болып табылады

В) теориялық білім беру тұғырнамасының негізі болып табылады

С) компетенттік-кәсіби үлгіні көрсету болып табылады

Д) ерекшеліктер мен сапалардың жиынтығы болып табылады

Е) білім беру әдістемесінің жиынтығы болып табылады

83. Шеттілдік білім берудің когнитивтік-лингвомәдени әдіснамасында таным теориясының негізгі ұстанымдарын көрсет

А) детерменизм ұстанымы

В) сәйкестендіру ұстанымы

С) толықтыру ұстанымы

Д) мәдениетаралық ұстанымы

Е) компетенциялық ұстанымы

84. Детерменизм ұстанымы деген не?

А) ғылыми білімді іздеу мен табу объективтік шынайылықпен сәйкестендіруі

В) зерттеліп отырған нысанның оны танушы субъектпен байланысы

С) ғылыми білімнің алдыңғы жүйемен байланысы және бірізділігі

Д)білім берудегі даму бағыттарының векторларын анықтайтынб жаңа білім беру үлгілеріне бағдар болып табылатын білім берудің философиялық тұжырымдамасы

Е) танымдық әрекеттің негізгі ұстанымы, проблемалық жағдаяттарды шешу әдістері мен стандарттарының қайнар көзі

85. Білім беру философиясы дегеніміз не?

А) білім берудегі даму бағыттарының векторларын анықтайтынб жаңа білім беру үлгілеріне бағдар болып табылатын білім берудің философиялық тұжырымдамасы

В) зерттеліп отырған нысанның оны танушы субъектпен байланысы

С) ғылыми білімнің алдыңғы жүйемен байланысы және бірізділігі

Д) ғылыми білімді іздеу мен табу объективтік шынайылықпен сәйкестендіруі

Е) танымдық әрекеттің негізгі ұстанымы, проблемалық жағдаяттарды шешу әдістері мен стандарттарының қайнар көзі

86. Парадигма дегеніміз не?

А) танымдық әрекеттің негізгі ұстанымы, проблемалық жағдаяттарды шешу әдістері мен стандарттарының қайнар көзі

В) зерттеліп отырған нысанның оны танушы субъектпен байланысы

С) ғылыми білімнің алдыңғы жүйемен байланысы және бірізділігі

Д) ғылыми білімді іздеу мен табу объективтік шынайылықпен сәйкестендіруі

Е) білім берудегі даму бағыттарының векторларын анықтайтынб жаңа білім беру үлгілеріне бағдар болып табылатын білім берудің философиялық тұжырымдамасы

87. «қатысымда» «ортақ код» пен «ортақ мағынаның» бірлігі міндетті тек соенда ғана, «мағыналардың жүйесі» тіл өкілі мен шетелдік үшін едәуір ажыратылады деген кімнің пікірі?

А) Г.В. Елизарова

В) М.Байрам

С) Е.Верещагин

Д) И.В. Привалова

Е) Ю. Сорокин

88. «Жаңа парадигма – ол ғылыми революция, ол ескі теорияны жоққа шығарып, оның орнына жаңалық алып келеді» деген кімнің пікірі?

А) Т.Кун

В) М.Байрам

С) Е.Верещагин

Д) И.В. Привалова

Е) Ю. Сорокин

89. Білім берудің нәтижесі мен жалпы мақсатын көрсет

А) компетенттілік

В) когнитивтілік

С) мәдениеттілік

Д) танымдық

Е) жан-жақтылық

90. Шеттілдік білім беру парадигмасын жүзеге асырушы

А) негіз

В) білім

С) парадигма

Д) себеп

Е) салдар

91. Қазіргі шеттілдік білім беру тұжарамдамасын жүзеге асыруда және оқыту стратегиясы мен тактикасын анықтауда қажет ұстаным

А) өзіндік әдістемелік ұстанымдар

В) детерменизм ұстанымы

С) сәйкестендіру ұстанымы

Д) толықтыру ұстанымы

Е) мәдениетаралық ұстанымы

F) компетенциялық ұстанымы

92.«Шеттілдік білім беру» - қай ғылым саласы?

А) педагогиканың дидактикалық саласы

В) психология саласы

С) антропология саласы

Д) философия саласы

Е) филология саласы

93. Білуге ғана үйрететін білім беру – ол....

А) дамытушы-креативтік білім беру

В) компетенттілік білім беру

С) жалпы білім беру

Д) жоғары білім беру

Е) фундаменталдық білім беру

94. Белгілі бір компетенттілікті компетенциялардың жиынтығында қалыптастыруға бағытталған білім беру түрі

А) компетенттілік білім беру

В) дамытушы-креативтік білім беру

С) жалпы білім беру

Д) жоғары білім беру

Е) фундаменталдық білім беру

95. Компетенттілік деген не?

А) жеке тұлғаның саналы түрде компетенциялар жинағын қолдана отырып, меңгерген білім, іскерлігі мен құндылықтарын айтамыз.

В) зерттеліп отырған нысанның оны танушы субъектпен байланысы

С) ғылыми білімнің алдыңғы жүйемен байланысы және бірізділігі

Д) ғылыми білімді іздеу мен табу объективтік шынайылықпен сәйкестендіруі

Е) білім берудегі даму бағыттарының векторларын анықтайтынб жаңа білім беру үлгілеріне бағдар болып табылатын білім берудің философиялық тұжырымдамасы

96. Компетенттілік теориясының қалыптасу неше кезеңі бар?

А) 3

В) 1

С) 2

Д) 4

Е) 5

97. «Қатысымдық компетенция» ұғымын енгізген ғалым

А) Д. Хаймс

В) М.Байрам

С) Е.Верещагин

Д) И.В. Привалова

Е) Ю. Сорокин

98. Лингвистикалық компетенцияның құрамындағы субкомпетенцияны көрсет

А) вокабуляр мен грамматикалық ережені білу

В) интерпретация жасай алу

С) жағдаятты басқара алу

Д) басқалармен бірігіп әрекет ете алу

Е) жеке айтылымдарды түсіне алу

99. Дискурсивтік компетенцияның құрамындағы субкомпетенцияны көрсет

А) жеке айтылымдарды түсіне алуб логикалық тұрғыдан қолдана алу

В) интерпретация жасай алу

С) жағдаятты басқара алу

Д) басқалармен бірігіп әрекет ете алу

Е) вокабуляр мен грамматикалық ережені білу

100. Стратегиялық компетенцияның құрамындағы субкомпетенцияны көрсет

А) вербалды және вербалды емес стратегияларды қолдана алу

В) интерпретация жасай алу

С) жағдаятты басқара алу

Д) басқалармен бірігіп әрекет ете алу

Е) жеке айтылымдарды түсіне алу

101. Әлеуметтік мәдени компетенцияның құрамындағы субкомпетенцияны көрсет

А) әлеуметтік мәдени мәнмәтінмен танысудың белгілі бір деңгейі

В) интерпретация жасай алу

С) жағдаятты басқара алу

Д) басқалармен бірігіп әрекет ете алу

Е) жеке айтылымдарды түсіне алу

102. Әлеуметтік- лингвистикалық компетенцияның құрамындағы субкомпетенцияны көрсет

А) жағдаят пен мәнмәтінге сай тілдік формаларды қолданып, интерпретация жасай алу іскерлігі

В) жеке айтылымдарды түсіне алуб логикалық тұрғыдан қолдана алу

С) әлеуметтік мәдени мәнмәтінмен танысудың белгілі бір деңгейі

Д) интерпретация жасай алу

Е) жағдаятты басқара алу

103. Әлеуметтік лингвистикалық функционалды доминантының артықшылығы теориясының авторы

А) Ян ван Эк

В) М.Байрам

С) Е.Верещагин

Д) И.В. Привалова

Е) Ю. Сорокин

104. Компетенция типологиясының тілдік компеттенттік негізі теориясының авторы

А) С.Савиньон

В) М.Байрам

С) Е.Верещагин

Д) И.В. Привалова

Е) Ю. Сорокин

105. Компетенцияның функциясындағы прагмалингвистикалық доминанта теориясының авторы

А) Д.Хаймс

В) М.Байрам

С) Е.Верещагин

Д) И.В. Привалова

Е) Ю. Сорокин

106. Компетенциялардың функционалдық мазмұндық векторларындағы лингвомәдениеттанушылық фактор теориясының авторы

А) Д.Н. Кулибаева

В) М.Байрам

С) Е.Верещагин

Д) И.В. Привалова

Е) Ю. Сорокин

107. «Этнолингвомәдени сана» ұғымының авторы

А) И.В.Привалова

В) М.Байрам

С) Е.Верещагин

Д) Т.Кун

Е) Ю. Сорокин

108. И.В.Привалова пікірінше когнитивтік кеңістіктің бірліктері

А) менталдық құрылымдар

В) ақыл-ой

С) саналылық

Д) мәдениеттілік

Е) компетенттілік

109. И.В.Привалова пікірінше мәдениетаралық қатысым үлгісінде басты орынға тұлғаның этнолингвомәдениетін бейнелейтін не болып табылады?

А) тілдік санасының бейнесі

В) жетекші өзгеріс

С) концептуалды бейне

Д) әлемдік бейне

Е) кодттардың міндеттілігі

110. Мектептегі шетел тілін үйрену процесінің табыстылығы

А) Сабақтардың түрлеріне

В) Оқушылардың оқуға дайындығы және үйренуге қабілеттіліктеріне тәуелді

С) Тіл материалының жаттығуына

D) Заманауи оқулықтардың бар болуына

E) Оқу кластарының техникамен жабдықталуына

111. Шетел тілін оқыту әдістемесі бойынша өзіндік жұмыс ұйымдастырудың қандай оқу формаларына сай

А) оқытушымен бірлесіп жеке жұмыс формасында жүргізіледі

В) тек қан факультативтарда жүргізіледі

С) оқытушылардан тыс байланыс арқылы өтеді

D) тек қана қалып қалған оқушылармен жүргізіледі

E) үйірмеде жұмыс істеуді және клубта жұмыс істеуді ескереді

G) ерікті негізде ұйымдастырылады

112. Шет тілі пәні мұғалімдерінің кәсіби құзіреттілікті бағалауда негізгі алатын базалық параметрлері

А) Танымдық

В) Жобалық құзыреттілік

С) Академиялық құзыреттілік

D) Интегралдық құзыреттілік

E)Аналитикалық құзыреттілік

G) Жалпы мәдени құзыреттілік

113. Шетелдік қарым-қатнастың пәндік процессуальдық аспектісін үлгілеуге кіретін кезеңдерін көрсет

А) Грамматикалық құрылымдарды жаттықтыру кезеңі

В) Лексиканы жаттықтыру кезеңі

С) Мәдениетаралық еркін қарым-қатнас кезеңі

D) Материалды фонетикалық өңдеу кезеңі

E) Тілдің бірліктерін презентациялау кезеңі

114. «Менің отбасым» хабарлама, баяндау, өмірбаян тапсырмалары қандай қабілетті дамытады?

А) қарым-қатынастың жазбаша формасын

В) аудитивті іскерлікті қалыптастыру

С) графикалық дағдыларды қалыптастыру

D) монологты іскерлікті қалыптастыру

E) парлингвистикалық дағдыларды қалыптастыру табылады

G) грамматикалық дағдыларды қалыптастыру

115. Базалық жеткіліктік деңгейінде төмендегі танымдық лингвомәдени кешендер жүзеге асады

А) қарым-қатынастың әлеуметтік-тұрмыстық саласы

В) қарым-қатынастың саяси саласы

С) қарым-қатынастың мәдени саласы

Д) қарым-қатынастың ғылыми саласы

Е) қарым-қатынастың білім саласы

116. Базалық стандарттық деңгей

А) жалпыевропалық біліктілік мөлшеріндегі В2 деңгейіне сәйкес

В) жалпыевропалық біліктілік мөлшеріндегі В1 деңгейіне сәйкес

С) жалпыевропалық біліктілік мөлшеріндегі А1 деңгейіне сәйкес

Д) жалпыевропалық біліктілік мөлшеріндегі А2 деңгейіне сәйкес

Е) жалпыевропалық біліктілік мөлшеріндегі С1 деңгейіне сәйкес

117. Базалық деңгейдегі бағалаудың орта деңгейінде қанша пайыз қатесіз айтылым болу керек

А) 25 %

В) 50%

С) 60%

Д) 100%

Е) 85%

118.Базалық деңгейдегі бағалаудың тиімді деңгейінде қанша пайыз қатесіз айтылым болу керек

А) 75 %

В) 50%

С) 25%

Д) 100%

Е) 85%

119. Базалық деңгейдегі бағалаудың тиімді деңгейінде қанша пайыз қатесіз айтылым болу керек

А) 50 %

В) 25%

С) 60%

Д) 100%

Е) 75%

120. Шетел тілін үйренудің қазіргі әдістемесінде мектептегі сабақтардың негізгі түрлері

А) тіл жүйесінің элементтерін меңгеруге арналған сабақтар

В) қарым-қатнастың қызметін меңгеруге арналған сабақтар

С) құрамалы сабақтар

D) гармматикалық бағыттағы сабақтар

E) лексикалық бағыттағы сабақтар

F) үй оқуының сабақтары қолданыс табады

G) дәстүрлі емес сабақтар

121. Мектептегі шетел тілін оқыту процесін жоспарлау және жоспар түрлері

А) тақырыптық

В) тактикалық

С) перспективті

D) пәнаралық жоспарлар

E) модульды

G) циклдік

122. Сынақ оқыту барысында қандай үрдіс жүзеге асады?

А) Мұнда түрлендірілмейтін және түрлендірілетін айнымалы шама қатысып отырады

В)Оқыту тәсілдері талқыланады

С)Бір бағдарлама бойынша бұқаралық оқыту өткізіледі

D)Материалды талдау іскерлігі сыни бағаланады

E)Сабақтың барысы бақыланады