Виды деятельности.

Деятельность людей многообразна, но при этом ее можно свести к трем основным видам: учебной, трудовой и игровой. Иногда выделяют спортивную деятельность, а также общение как своеобразный вид деятельности.

Три вида деятельности:

А. ИГРА - вид деятельности в условных ситуациях, направленной на усвоение общественного опыта.

Игра — это особый вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта.

Специфическим признаком игровой деятельности является то, что в отличие от учения и труда главным ее мотивом выступает сам процесс деятельности, а не ее результат.

Чаще всего игры имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха.

Для детей игры имеют по преимуществу развивающее значение.

У взрослых игра не является ведущим видом деятельности, а служит средством общения и разрядки.

Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами.

Б. УЧЕНИЕ. Учение - это деятельность, направленная на приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения трудовой деятельности.

Учебная деятельность — способ усвоения предметных и познавательных действий...

Учение школьника носит воспитывающий и развивающий характер; в процессе учения формируется личность...

В. ТРУД, основной вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребности людей.

!! Для игровой и учебной деятельности этот результат является не общественно, а индивидуально значимым и состоит в освоении субъектом социально выработанного опыта, знаний и т. д.

Любой вид труда, в котором проявляется что-то новое, вносится рационализация, усовершенствование в процесс деятельности, приобретает творческий характер.

Творческой деятельностью называется деятельность, дающая новый, оригинальный продукт высокой общественной ценности (техническое изобретение, создание художественного, музыкального, литературного произведения, разработка новых методов обучения и воспитания и т. д.).

ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Указанные виды деятельности сменяют друг друга в онтогенезе и обозначаются понятием «ведущий вид» деятельности.

Каждый возрастной период характеризуется определенным видом ведущей деятельности.

Ведущая — это такая деятельность, выполнение которой определяет возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на данном возрастном этапе.

Ведущая деятельность соответствует основным потребностям ребенка.

Представления о ведущей деятельности и о ее определяющей роли в психическом развитии человека было развито Д. Б. Элькониным для построения периодизации развития психики.

Развитие основано на поочередной смене ведущей деятельности, которая в одном возрастном периоде обеспечивает преимущественно развитие мотивационно-потребностной сферы, а на сменяющем его этапе — сферы операционально-технической.

Смена ведущей деятельности означает переход на новую стадию. Основной механизм при этом — сдвиг мотива на цель, превращения того, что выступало, как одна из целей, в самостоятельный мотив.

Период	Ведущая деятельность
Младенчество	Общение со взрослым
Ранний (преддошкольный) возраст	Предметно-манипулятивная
Дошкольный	Игровая
Младший школьный	Учебная
Подростковый	Общение со сверстниками
Старший школьный	Учебно-профессиональная

УРОВНИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Деятельность человека имеет сложное иерархическое строение. Она состоит из нескольких неравновесных уровней.

1 Верхний уровень — это уровень особых видов деятельности (игровая, учебная, трудовая),

2 затем следует уровень действий,

3 за ним — уровень операций,

4 самый низкий уровень — уровень психофизиологических функций.

Подробно:

1-й уровень: ОСОБЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (или особые виды деятельности).

Совокупность действий, которая как бы «гнездится» вокруг одного мотива называют особенной деятельностью или особенным видом деятельности.

Особенные виды деятельности: игровая, учебная, трудовая деятельность.

Одна и та же деятельность может побуждаться разными мотивами, в этом случае говорят о полимотивации деятельности.

/2-й уровень — уровень ДЕЙСТВИЙ — рассмотрен ниже/

3-й уровень: ОПЕРАЦИИ.

Под операцией понимается конкретный способ выполнения какого-то действия.

В зависимости от задачи операция может состоять из разнообразных действий, которые могут подразделяться на еще более мелкие (частные) действия. Таким образом, операции — это более крупные единицы деятельности, чем действия.

Главное свойство операций состоит в том, что они мало осознаются или совсем не осознаются. Этим операции отличаются от действий, которые предполагают и сознаваемую цель и сознательный контроль за протеканием действия.

Уровень операций — это уровень автоматических действий и навыков. /см.:/

Одна и та же операция может входить в структуру разных действий.

Четкую грань между операциями и действиями выделить трудно. Например, при выпечке блинов вы не задумываясь переворачиваете блин с одной стороны на другую — это операция. Но если вы при выполнении этой деятельности начинаете себя контролировать и думать, как сделать лучше, то сталкиваетесь с необходимостью выполнения целого ряда действий. В этом случае переворачивание блина превращается в цель целой серии действий, что само по себе не может рассматриваться в качестве операции.

Следовательно, одним из наиболее информативных признаков, разграничивающих действия и операции, является соотношение между степенью осознания выполняемой деятельности.

Помимо своего интенционального аспекта (что должно быть достигнуто) действие имеет свой операционный аспект (как, каким способом это может быть достигнуто), который определяется не самой по себе целью, а объективно предметными условиями ее достижения.

Поэтому действие имеет особое качество, а именно способы, какими оно осуществляется.

Определение. Операцией называется способ выполнения действия.

Совершить действие, т. е. достичь одну и ту же цель можно несколькими способами (совершить разные операции).

Операции характеризуют техническую сторону выполнения действия; то, что называют «техникой», ловкостью, сноровкой, относят почти исключительно к уровню операций.

Характер используемых операций зависит от условий, в которых совершается действие. Если действие подчинено цели, то операция - условиям, в которых эта цель дана.

При этом под «условиями» подразумеваются как внешние обстоятельства, так и возможности, или внутренние свойства самого действующего субъекта.

По существу, уровень операций заполнен автоматизированными действиями и навыками. Характеристики последних есть одновременно и характеристики операций.

Операции бывают двух видов:

1. Возникают путем адаптации, прилаживания, непосредственного подражания. Эти операции практически не осознаются и не могут быть вызваны в сознании даже при специальных условиях.

2. Возникают из действий путем их автоматизации. Эти операции находятся на границе сознания, они как бы «подстораживаются» сознанием и могут стать актуально сознаваемыми: осознаваемость (неосознаваемомость) операций означает подвижность границы между операциями и действиями.

4-й уровень: ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ.

Для правильного, точного и экономного выполнение действий необходимы определенные физиологические механизмы обеспечения психических процессов — так называемые психофизиологические функции. Это способности к ощущениям, моторные способности, память, внимание и т. д.

Под психофизиологическими функциями в теории деятельности понимается физиологическое обеспечение психических процессов.

К ним относятся ряд способностей нашего организма, например, такие как способности к ощущению, моторная способность, способность к образованию и фиксации следов прошлых воздействий. Соответственно говорят о сенсорной, моторной, мнемической функциях.

Психофизиологические функции выделяются в самостоятельный уровень по причине их «организмического» характера. Они достаются субъекту деятельности от природы; он ничего не должен «делать», чтобы их иметь, он находит их в себе готовыми к использованию.

То есть психофизиологические функции составляют органический фундамент процессов деятельности. Без опоры на них невозможно было бы не только выполнение действий и операций, но и постановка самих задач.

/2-й уровень/ Центральное место в этом иерархическом построении занимает действие, которое является основной единицей анализа деятельности.

ДЕЙСТВИЕ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ (ЭЛЕМЕНТ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Составную часть, или, другими словами, отдельный акт, деятельности называют ДЕЙСТВИЕМ.

Действия — совокупность процессов познания и исполнения, направленных на достижение ближайшей цели деятельности.

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕЙСТВИЯ:

Во-первых, действие включает в качестве необходимого компонента акт сознания в виде постановки и удержания цели.

Во-вторых, действие — это одновременно и акт поведения. Действие — это движение, взаимосвязанное с сознанием (неразрывность сознания и поведения).

В-третьих, психологическая теория деятельности через понятие действия вводит принцип активности, противопоставляя его принципу реактивности. Понятие «реактивность» подразумевает ответное действие или реакцию на воздействие какого-либо стимула. Формула «стимул-реакции» является одним из основных положений бихевиоризма. С этой точки зрения активен воздействующий на человека стимул. Активность, с точки зрения теории деятельности, есть свойство самого субъекта, т. е. характеризует человека. Источник активности находится в самом субъекте в форме цели, на достижение которой направлено действие.

В-четвертых, понятие «действие» выводит деятельность человека в предметный и социальный мир.

Цель действия может носить не только биологический смысл, такой как добыча пищи, но также может быть направлена на установление социального контакта или создание предмета, не связанного с биологическими потребностями.

Действия человека также совершаются по тем или иным мотивам и направлены на достижение определенных целей.

В-пятых, действия /как элемент деятельности!/ человека всегда осознанны, но степень осознанности действий может быть различна. Действия бывают вполне осознанными, когда поставлена и осознана цель, намечен порядок и последовательность движений и предполагаются определенные результаты действия.

Действия могут быть системными и простыми.

Действие также можно разложить на более простые элементы — движения.

Способ выполнения действий зависит от внешних и внутренних условий.

ВНУТРЕННИЕ И ВНЕШНИЕ УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ И ОПЕРАЦИЙ

К внутренним условиям относятся все особенности человека и его поведения, способствующие или противодействующие достижению цели.

Это состояние здоровья человека (телесного и нервно-психического), его опыт (знания, навыки, умения, уровень образования), устойчивые личные качества (трудолюбие или лень; исполнительность или самоволие; внимательность или рассеянность); временные психические состояния (утомление, заинтересованность, скука); убеждения.

К внешним условиям относят все предметы и действия сторонних людей, способствующие или противодействующие достижению цели.

Предметные условия:

объекты действия (вещественные предметы, информация, живые существа, в том числе люди) и

орудия действия (вещественные и функциональные).

Социальные условия (социальные нормы) это требования общества к поведению человека, а также особенности корпоративной культуры.

Социально-коммуникативные - требования к социально-психологическому климату в коллективе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ И УМСТВЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Практические действия (манипулирование предметами, конструктивные действия, действия на пришкольном участке и т. д.) имеют большое значение в познавательной деятельности (при восприятии и мышлении).

На основе практических действий возникают умственные действия — действия в уме. Умственная познавательная деятельность позволяет полнее и глубже познать изучаемые предметы и явления действительности.

Действия человека неотделимы от речевой деятельности. Речевая деятельность, слово (в том числе и внутренняя речь — мысленное проговаривание) регулируют поведение и деятельность человека, помогают ему осознавать свои действия, словесно оформлять задачи действия и намечать его план, изменять характер действия, исправлять допущенные ошибки.

ВИДЫ ДЕЙСТВИЙ

Действия в зависимости от особенностей и целей делятся на следующие виды: