Приложение 7. Алгоритм решения педагогической ситуации

1. Представьте ситуацию, постарайтесь почувствовать себя в этой ситуации.

2. Проанализируйте микросреду, действующих лиц, характер, мотивы поступков и действий.

3. Выявите педагогическое противоречие и сформулируйте проблему.

4. Осуществите перенос психолого-педагогических и других категорий и понятий на конкретную ситуацию.

5. Определите, типична ли эта ситуация.

6. Наметьте пути решения задачи, методы и приемы педагогического воздействия. Найдите оптимальный вариант решения.

7. Спрогнозируйте последствия принятого решения.

8. Проявите активную профессиональную направленность.

9. Определите, какой положительный опыт может стать Вашим.

Приложение 8. Рекомендации по разработке содержания внеурочного занятия

Тема внеурочного занятия:

Образовательная система (УМК):

Цель внеурочного занятия определяется на основе заданных в Стандарте планируемых результатов («ученик научится») освоения обучающимися основной образовательной программы): организовать деятельность учащихся по... (ознакомлению с понятием, явлением; закреплению усвоенных представлений, знаний; обобщению и систематизации изученного; формированию и совершенствованию умений и т.п.)

Вывод: при определении цели урока внимание обращается в первую очередь на формируемые умения; цели должны быть сформулированы таким образом, чтобы умения могли быть диагностированы как учителем, так и самими учениками

Задачи внеурочного занятия (предполагают формирование универсальных учебных действий, которые представлены в Стандарте в форме требований к личностным, метапредметным, предметным результатам): анализировать, выделять, вести диалог, записывать, использовать, находить, осознавать, осмысливать, проводить, писать под диктовку, планировать, различать, работать, списывать, сочинять, создавать, характеризовать, выявлять, выражать, группировать, задавать вопросы, классифицировать, оценивать, озаглавливать, объединять, подбирать, проверять, передавать, разбирать, работать в парах, группах, соблюдать, соотносить, устанавливать закономерность, читать, выбирать, выполнять, доказывать, изображать, определять, объединять, отвечать на вопросы, применять, пересказывать, пользоваться, распределять, составлять, сравнивать

1. Личностные результаты (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, социальные компетенции, личностные качества)

2. Метапредметные результаты (познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия)

3. Предметные результаты (освоенный в ходе изучения учебного предмета опыт по получению нового знания, его преобразованию и применению)

Средства обучения: комплект учебно-методических материалов; наглядные пособия (схемы, таблицы, портреты и др.); технические средства обучения: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска.

Литература:

Приложение 9. Рефлексивный анализ производственной практики

Показатели	Успехи	Затруднения	Ошибки	Личный рост
Знакомство с учебно-воспитательной базой школы, основными направлениями внеурочной работы
Знакомство с документацией по организации внеурочной работы в начальной школе
Наблюдение и анализ организации внеурочных занятий и творческих дел
Планирование и проведение внеурочных занятий с младшими школьниками
Изучение возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников
Ведение документации по практике, оформление разработок внеурочных занятий