2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Цель контрольного эксперимента - определить уровень представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей младшего дошкольного возраста после проведения формирующего этапа эксперимента.
При проведении контрольного эксперимента мы опирались на задания, описанные в параграфе 2.1.
После проведения 1 задания нами были получены следующие результаты (Таблица 5).
Таблица 5
Результаты выявления знаний о названиях геометрических фигур и признаках отличия одной фигуры от другой на этапе контрольного эксперимента
ФИ ребёнка |
Баллы |
Уровень |
Маша Н. |
3 |
высокий |
Руслан Б. |
3 |
высокий |
Гриша К. |
3 |
высокий |
Андрей П. |
2 |
средний |
Лиза Б. |
3 |
высокий |
Ксюша Р. |
2 |
средний |
Егор Х. |
2 |
средний |
Оля П. |
2 |
средний |
Никита В. |
3 |
высокий |
Лена Б. |
2 |
средний |
Таким образом, на основе проведённой методики можно сделать следующий вывод: при выполнении задания на выявление знаний о названиях геометрических фигур и признаках отличия одной фигуры от другой высокий уровень выявлен у пяти детей (50 %), пять детей (50 %) имеют средний балл развития представлений о геометрических фигурах и форме предметов.
Покажем полученные результаты на диаграмме (Рис. 7).
Рис. 7. Диаграмма результатов на выявление знаний о названиях геометрических фигур и признаках отличия одной фигуры у детей младшего дошкольного возраста на этапе контрольного эксперимента
На основе полученных данных составим сводную таблицу начального и конечного этапа эксперимента (Таблица 6).
Таблица 6
Сравнительный анализ результатов выявления знаний о названиях геометрических фигур и признаках отличия одной фигуры от другой на этапе констатирующего и контрольного эксперимента
Этапы
|
Уровни |
||
Высокий |
Средний |
Низкий |
|
Констатирующий |
10 % |
50 % |
40 % |
Контрольный |
50 % |
50 % |
--- |
После проведения 2 задания были получены следующие результаты (Таблица 7).
Таблица 7
Результаты выполнения задания младшими дошкольниками на умение находить геометрические фигуры среди окружающих предметов похожей формы на этапе контрольного эксперимента
ФИ ребёнка |
Баллы |
Уровень |
Маша Н. |
3 |
высокий |
Руслан Б. |
2 |
средний |
Гриша К. |
3 |
высокий |
Андрей П. |
2 |
средний |
Лиза Б. |
3 |
высокий |
Ксюша Р. |
2 |
средний |
Егор Х. |
2 |
средний |
Оля П. |
2 |
средний |
Никита В. |
3 |
высокий |
Лена Б. |
2 |
средний |
Таким образом, на основе проведённой методики можно сделать следующий вывод: при выполнении задания на умение находить геометрические фигуры среди окружающих предметов похожей формы высокий уровень выявлен у четырёх детей (40 %), шесть детей (60 %) имеют средний балл развития умения находить геометрические фигуры среди окружающих предметов похожей формы.
Покажем полученные результаты на диаграмме (Рис. 8).
Рис. 8. Диаграмма результатов на выявление умения детей младшего дошкольного возраста находить геометрические фигуры среди окружающих предметов похожей формы на этапе контрольного эксперимента
На основе полученных данных составим сводную таблицу начального и конечного этапа эксперимента (Таблица 8).
Таблица 8
Сравнительный анализ результатов выполнения задания младшими дошкольниками на умение находить геометрические фигуры среди окружающих предметов похожей формы на этапе констатирующего и контрольного эксперимента
Этапы
|
Уровни |
||
Высокий |
Средний |
Низкий |
|
Констатирующий |
20 % |
40 % |
40 % |
Контрольный |
40 % |
60 % |
--- |
Таким образом, на основе полученных данных можно отметить, что, после реализации программы по развитию представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей младшего дошкольного возраста, результаты детей улучшились.
Предложенная программа по развитию представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей младшего дошкольного возраста является эффективной.