VII. Обследование фонематического слуха.

Содержание за­дания

Используемый речевой и на­глядный мате­риал

Ответы ребенка

Характер выполнения

1 .Опознание фонем:

а) подними ру­ку, если услы­шишь гласный звук [О] среди других гласных

а, у, ы, о, у, а, о, ы, и

а)поднял руку на гласный звук ы

Возникли трудности при выполнении данного задания на опознание фонемы.

б) хлопни в ла­доши, если услышишь согласный звук [К] среди дру­гих согласных

п, н, м, к, т, р

б)выполнение правильное

Без ошибок выполнил задание, не задумывался.

2. Различение фонем, близких по способу и ме­сту образования и акустическим признакам:

а) звонких и глухих

п-б, д-т, к-г, ж-ш, з-с, в-ф

а)звонкие: б, т, г, ш, з, ф, остальные глухие

Возникли трудности при выполнении данного задания на различение звонких и глухих согласных, во многом допустил ошибки.

б) шипящих и свистящих

с, з, щ, ш, ж, ч

б)шипящие: з, ж, , остальные свистящие

Возникли трудности при выполнении данного задания на различение шипящих и свистящих согласных, во многом допустил ошибки.

в) соноров

р, л, м, н

в)Ё, л, м, н

Без ошибок выполнил задание, не задумывался.

3. Повторение за логопедом слогового ряда:

а) со звонкими и глухими зву­ками

ДА-ТА,

ТА-ДА-ТА,

ДА-ТА-ДА,

БА-ПА,

ПА-БА-ПА,

БА-ПА-БА,

ША-ЖА,

ЖА-ША-ЖА,

СА-ЗА-СА,

ЗА-СА-ЗА

а)ДА-ДА

ДА-ДА-ДА

ДА-ДА-ТА

ПА-ПА

ДА-БА-ПА

ДА-ПА-БА

N

N

ЗА-ЗА-ЗА

ЗА-ЗА-ЗА

Уверенно повторял слоговой ряд, во многом допустил ошибки, не слышит себя.

б) с шипящими и свистящими

СА-ША-СА,

ШО-СУ-СА;

СА-ША-ШУ,

СА-ЗА-СА;

ША-ША-ЧА,

ЗА-ЖА-ЗА;

ЖА-ЗА-ЖА

б)СА-ША-ША

N

N

ЗА-ЗА-ЗА

N

N

ЗА-ЖА-ЖА

Уверенно повторял слоговой ряд, во многом допустил ошибки, не слышит себя.

в) с сонорами

РА-ЛА-ЛА,

ЛА-РА-ЛА

в)РА-РА-РА

РА-РА-РА

Повторяет слоговой ряд, но речь смазана.

4. Выделение исследуемого звука среди сло­гов, подними руку, если услышишь слог со звуком [С]

ЛА, КА, ЩА, СО, НЫ, МА, СУ, ЖУ, СЫ, ГА, Си

Поднимает руку, когда слышит слоги: ЩА, СО, СУ, ЖУ, СЫ, СИ.

При выполнения данного задания на выделение звука среди слогов заметны трудности, ребенок путается.

5. Выделение исследуемого звука среди слов хлопни в ладо­ши, если услышишь слово со звуком [Ж]

лужа, рука, до­рога, живот, мо­лоток, жук, кровать, ножницы

Выполнение правильное

При выполнения данного задания на выделение звука среди слогов ребенок не испытывает неловкости и напряжения, выполняет задание верно и безошибочно.

6. Придумыва­ние слов со зву­ком [З]

[зайчит]

[розетта]

[зайчиха]

[свезда]

Охотно придумывает слова со звуком [З], заметны движения телом и глазами в поисках тех предметов, в названии которых есть звук [З].

7. Определение наличия звука [Ш] в названии картинок

колесо, ящик, сумка, шапка, машина, чай­ник, лыжи, цап­ля, звезда

Правильное выполнение

При выполнения данного задания на определение наличия звука [Ш] в названии картинок ребенок не испытывает неловкости и напряжения, выполняет задание верно и безошибочно.

8. Называние картинок и определение отличий в названиях

бочка - почка,

коза - коса,

дом - дым

Выполнение правильное

Картинки называет правильно, быстро и верно определяет отличия в названиях.

9. Определение места звука [Ч] в словах (нача­ло, середина, конец)

чайник,

ручка,

мяч

Выполнение правильное

Правильно определяет место звука [Ч] в словах, затруднений не возникает.

10. Раскладыва­ние картинок в 2 ряда: в первый со звуком [C], во второй со звуком [Ш]

сом, шапка, машина, коса, автобус; кошка, пылесос, каран­даш

Выполнение правильное

Незамедлительно разложил 2 ряда картинок со звуками [С] и [Ш].С интересом выполнил задание.