
- •Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования 8
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ 32
- •Введение
- •Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования
- •Психофизиологическое содержание процесса письма
- •Причины и симптоматика нарушения письма
- •1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ
- •2.1. Организация констатирующего эксперимента
- •2.2. Данные анализа медико-педагогической документации
- •Данные анализа анамнестических данных
- •2.3. Данные обследования моторной сферы
- •Данные обследование общей моторики
- •Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
- •Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
- •Обследование лицевой моторики
- •2.4. Данные обследования звукопроизношения
- •Данные обследования звукопроизношения
- •2.5. Данные обследования фонематических процессов
- •Данные обследования состояния фонематического слуха
- •Данные обследования фонематического восприятия
- •2.6. Данные обследования письма
- •Данные обследования письма по слуху
- •Данные обследования процесса списывания
- •Данные обследования самостоятельного письма
- •Данные анализа ошибок на письме
- •Глава 3. Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •3.1. Анализ методической литературы
- •3.2. Организация и содержание обучающего эксперимента
- •Образец перспективного планирования коррекционной работы по устранению артикуляторно-акустической дисграфии
- •3.3. Контрольный эксперимент
- •Данные обследование общей моторики
- •Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
- •Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
- •Обследование лицевой моторики
- •Данные обследования звукопроизношения
- •Данные обследования состояния фонематического слуха
- •Данные обследования фонематического восприятия
- •Данные обследования письма по слуху
- •Данные обследования процесса списывания
- •Данные обследования самостоятельного письма
- •Данные анализа ошибок
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Приложение 1
- •I. Общие сведения.
- •II. Обследование состояния общей моторики.
- •III. Обследование произвольной моторики пальцев рук.
- •IV. Обследование артикуляционного аппарата.
- •Обследование моторики артикуляционного аппарата
- •Исследование динамической организации движений артикуляционного аппарата
- •Обследование мимической мускулатуры.
- •V. Обследование фонетической стороны речи.
- •Обследование произношения звуков.
- •VI. Обследование слоговой структуры.
- •VII. Обследование фонематического слуха.
- •VIII. Обследование звукового анализа слова.
- •IX. Обследование понимание речи.
- •Х. Обследование активного словаря.
- •XI. Обследование грамматического строя.
- •XIII. Обследование письма
- •Приложение 2 Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 3
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 4
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 5
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 6
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 7
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 8
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 9
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 10
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 11
- •Приложение 12
- •Приложение 13
- •Приложение 14
- •Приложение 15
- •Приложение 16
- •Приложение 17
- •Приложение 18
- •Приложение 19
- •Приложение 20 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •Приложение 21 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •5.«Коррекция звукопроизношения у младших школьников». Дидактические материалы. Л.Е. Кыласова Ход занятия:
- •Приложение 22 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •Приложение 23 Образцы игровых упражнений, заданий и методических приёмов, направленных на преодоление артикуляторно-акустической дисграфии:
- •Образцы заданий, направленных на преодоление артикуляторно-акустической дисграфии:
V. Обследование фонетической стороны речи.
Обследование произношения звуков.
Протокол обследования звукопроизношения.
Звук |
Оптический раздражитель (картинка) |
Речевая реакция на оптический раздражитель |
Речевая реакция на акустический раздражитель (воспроизведение по слуху) |
Употребление звука в собственной речи |
Произношение звука |
Характер нарушения произношения звука |
Примечание |
|||||||||
|
|
|
|
|
Изоли-ровано |
В сло-гах |
Отсут-ствие |
Иска-жение |
Замена |
Сме-шение |
|
|||||
Гласные Ы |
Дым Мышь Грибы |
[-] [мышта] [дрибы] |
[дым] [мышь] [дрибы] |
[-] [мышта] [дрибы] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
А |
Аист Мак Игла |
[птица] [цветот] [идолта] |
[аист] [мат] [идла] |
[птица] [цветот] [идолта] |
N |
N |
- |
- |
- |
+ |
|
|||||
У |
Утка Муха Кенгуру |
[уттачта] [муха] [тинтура] |
[утта] [муха] [тиндуру] |
[уттачта] [муха] [тинтура] |
N |
N |
- |
- |
- |
+ |
|
|||||
О |
Осы Кот Окно |
[оса] [тотик] [отно] |
[осы] [тот] [отно] |
[оса] [тотик] [отно] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
И |
Ива Сливы Петухи |
[-] [-] [петухи] |
[ива] [сливы] [петухи] |
[-] [-] [петухи] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Согласные С |
собака Колесо колос
|
[собата] [толесо] [-] |
[собата] [толесо] [толос]
|
[собата] [толесо] [-] |
N |
[Ш] |
- |
межзубный |
- |
- |
|
|||||
С’ |
Сито Осень гусь |
[-] [-] [дусь] |
[щито] [осень] [дусь] |
[-] [-] [дусь] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
З |
Замок Коза гвозди
|
[трепость] [тоза] [-] |
[замок] [тоза] [двозди] |
[трепость] [тоза] [-] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
З’ |
Земляника Газета |
[лягода] [бумада] |
[сниминита] [дазета] |
[лягода] [бумада] |
[сь] |
[сн] |
- |
+ |
- |
+ |
|
|||||
Ц’ |
Цветок Курица Огурец |
[цветот] [турочта] [одурец] |
[цветот] [турица] [одурец] |
[цветот] [турочта] [одурец] |
N |
[чт] |
- |
+ |
- |
+ |
|
|||||
Ш |
Шапка Кошка Мышь |
[шапта] [тошта] [мышта] |
[шапта] [тошта] [мышь] |
[шапта] [тошта] [мышта] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Ж |
Жук Лыжи Лыжник |
[жут] [рыжи] [-] |
[жут] [рыжи] [лижнит] |
[жут] [рыжи] [-] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Ч |
Чулок Очки Ключ |
[-] [очти] [тлючит] |
[чулот] [очти] [тлюч] |
[-] [очти] [тлючит] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Щ |
Щетка Ящик Плащ |
[-] [каробта] [-] |
[щетта] [ящит] [плящ] |
[-] [каробта] [-] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Л |
Лопата Пила Стол волк |
[ропата] [-] [стоу] [волт] |
[ропата] [пила] [стоу] [волт] |
[ропата] [-] [стоу] [волт] |
[уа] |
[ро] |
- |
+ |
[Р] |
- |
|
|||||
Л’ |
Лист Билет кольцо |
[листит] [билет] [толечто] |
[лист] [билет] [тольцо] |
[листит] [билет] [толечто] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Р |
Рыба Корова топор |
[рыба] [торова] [топор] |
[рыба] [торова] [топор] |
[рыба] [торова] [топор] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Р’ |
Пряник Ремень звери |
[печенье] [поляш] [-] |
[плянит] [ремень] [звери] |
[печенье] [поляш] [-] |
[р] |
[ля] |
- |
+ |
[ль] |
+ |
|
|||||
П |
Панама Платок |
[-] [кошинта]
|
[панама] [платот] |
[-] [кошинта] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
П’ |
Петух Ступеньки Цепь |
[петух] [лещенти] [-] |
[петух] [ступеньки] [чепь] |
[петух] [лещенти] [-] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Д |
Дом Дедушка Карандаш |
[домит] [дедушта] [тарандаш] |
[дом] [дедушта] [тарандаш] |
[домит] [дедушта] [тарандаш] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Г |
Голова Нога Глаз |
[голова] [нода] [ресницы] |
[голова] [нода] [драс] |
[голова] [нода] [ресницы] |
N |
[д] |
- |
- |
[д] |
+ |
|
|||||
Г` |
гитара |
[музытальный] |
[дитара] |
[музытальный] |
N |
[д] |
- |
- |
[дь] |
- |
|
|||||
К |
Кукла Рука Молоток |
[тутолта] [рути] [моротот] |
[тутра] [рута] [моротот] |
[тутолта] [рути] [моротот] |
[д] |
[д] |
- |
- |
[т] |
+ |
|
|||||
К’ |
Кепка Тапки |
[кепта] [тапочти] |
[тепта] [тапки] |
[кепта] [тапочти] |
[д] |
[д] |
- |
- |
[ть] |
+ |
|
|||||
Х |
Халат Муха Хлеб Петух |
[-] [муха] [хлеб] [петух] |
[харат] [муха] [хлеб] [петух] |
[-] [муха] [хлеб] [петух] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Х` |
орехи |
[-] |
[алехи] |
[-] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
М |
Мухомор Лампа Дом |
[-] [-] [дом] |
[мухомор] [рампа] [дом] |
[-] [-] [дом] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Н |
Нож сани Лимон |
[ношит] [санти] [лимон] |
[нош] [сани] [лимон] |
[ношит] [санти] [лимон] |
N |
[нь] |
- |
|
|
|
|
|||||
Н’ |
Нитки Коньки Пень |
[тлубот] [тоньти] [-] |
[нитти] [тоньти] [пень]
|
[тлубот] [тоньти] [-] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
В |
Ворона Корова Гвозди |
[птица] [торова] [двозди] |
[ворона] [торова] [двозди] |
[птица] [торова] [двозди] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
В’ |
Свинья Венок |
[свинья] [-]
|
[свинья] [винот] |
[свинья] [-]
|
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Ф |
Фартук Кофта Шкаф
|
[-] [щвитер] [скаф] |
[фартут] [тофта] [стаф]
|
[-] [щвитер] [скаф] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Т |
Туфли Котлеты Кот |
[ботинти] [тотлетка] [тотик] |
[туфли] [тотлеты] [тот]
|
[ботинти] [тотлетка] [тотик] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
Т’ |
Телевизор Утюг |
[телевизор] [учут]
|
[телевизор] [учут] |
[телевизор] [учут]
|
N |
[чу] |
- |
- |
[ч] |
- |
|
|||||
Йотация |
Ящик Юбка Яблоко Юла Ежик Елка |
[коробта] [юбта] [яблото] [юра] [ёшит] [дерево] |
[ящит] [юбта] [яблото] [юра] [ёшит] [ёлта] |
[коробта] [юбта] [яблото] [юра] [ёшит] [дерево] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
АЙ ЕЙ |
Трамвай Лейка |
[кранспорт] [поливать] |
[трамвай] [лейта] |
[кранспорт] [поливать] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
ЬЯ ЬЕ |
Ружье Платье Свинья |
[стлерять] [одешта] [свинья] |
[рушьё] [пратье] [свинья] |
[стлерять] [одешта] [свинья] |
N |
N |
- |
- |
- |
- |
|
Выводы: Полиморфное нарушение ( р, л = j ; б = п ; ч = ть ; щ = сь свистящие смягчает, к=т, г=д, з=сь ).
Состояние просодии.
1. Голос –крикливый, затухающий, слабый, звонкий, модулированный;
2. Темп – замедленный, спокойный, умеренный, равномерный;
3. Мелодико-интонационная сторона речи –маловыразительная, монотонная, выразительная, умение выделять слова во фразе путем усиления голоса в сочетании с увеличением длительности произнесения.
4. Дыхание –тип дыхания смешанный: грудобрюшной, прерывистое, шумное, слабый укороченный выдох, речь организует на выдохе.
Вывод: просодическая сторона речи сформирована с нарушениями голоса, темпа, дыхания